7. 關於個人的道德發展，下列敘述何者不正確？
(A)個人的道德發展，呼應其認知發展。
(B)道德發展高的人，通常其創造力也高。
(C)幼兒通常尚無法從個人的行為動機去判定其行為的好壞
(D)要進行道德教育或評估個人道德發展，通常會採用道德兩難情境。

這題的正確答案是 (B)。

關於個人道德發展的相關理論與研究，我們可以從以下幾個重點來分析這四個選項：

選項分析

• (A) 個人的道德發展，呼應其認知發展：正確。

  皮亞傑（Jean Piaget）與柯爾伯格（Lawrence Kohlberg）的理論都強調「認知是道德發展的基礎」。一個人必須具備一定的邏輯推理與抽象思考能力（認知），才能理解複雜的道德規則與普世價值（道德）。

• (B) 道德發展高的人，通常其創造力也高：不正確。

  這是本題的陷阱。雖然道德發展與認知能力、智力有正相關，但道德發展與「創造力」之間並沒有直接且必然的聯繫。創造力涉及的是發散性思考與新穎性，而道德發展涉及的是價值判斷與正義觀，兩者屬於不同的心理構念。

• (C) 幼兒通常尚無法從個人的行為動機去判定其行為的好壞：正確。

  根據皮亞傑的道德發展階段，幼兒處於「他律道德」階段（約 5-8 歲），他們判斷行為好壞的標準是**「行為的結果」**（例如：打破十個杯子比打破一個杯子壞），而非「行為的動機」（故意還是不小心）。

• (D) 要進行道德教育或評估個人道德發展，通常會採用道德兩難情境：正確。

  這主要是柯爾伯格（Kohlberg）的研究方法。他最著名的「漢斯偷藥」（Heinz Dilemma）就是典型的道德兩難情境。透過受試者在兩難衝突中選擇的「理由」，來判定其道德發展所處的階段。

核心概念補帖：皮亞傑 vs. 柯爾伯格