70. 下列何種時機，較不適合採用對抗評鑑模式？
(A)評鑑人員了解對抗評鑑的強度時
(B)當決定是屬於總結性時
(C)當涉及的問題不甚明確時
(D)當有足夠的資源可用之時

答案：登入後查看
統計： A(73), B(332), C(1281), D(270), E(0) #363290

詳解 (共 3 筆)

#688031

整理2F老師的精闢詳解～




「對抗評鑑」使用時機：

當評鑑目標影響許多人時、

當評鑑目標已經引起爭議並引發廣泛興趣時、

當決定屬於總結性時、→Ｂ

當評鑑人員屬於外來時、

當涉及的議題明確時、→Ｃ錯誤

當行政人員了解該評鑑的優勢時、→Ａ

當該評鑑所需的額外經費有資源可用時→Ｄ

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#684704
先就對抗評鑑而論。。對抗評鑑實施時，，有代表正、、反兩方的判斷,,這種評鑑
可分成四個階段：第一、、藉著調查各個有關的人士，，而產生與該受評方案有關的
廣泛議題(產生議題階段)；第二、、將這些議題減縮成可以處理的數目(選擇議題階
段)；第三、、組成兩個相對立的評鑑小組，，執行聽證會(準備論證階段)；第四、、讓
各評鑑小組陳述意見，，俾供決策者參考(聽證階段)。。..
對抗評鑑有其適用的時機，，根據 Worthen、、Sanders 和 Fitzpatrick(1997)的觀點，，
使用本評鑑模式的時機為：當評鑑目標影響許多人時、、當評鑑目標已經引起爭議
並引發廣泛興趣時、、當決定屬於總結性的時、、當評鑑人員屬於外來的時、、當涉及
的議題明確時、、當行政人員了解該評鑑的優勢時、、當該評鑑所需的額外經費有資
源可用時。。
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#529130
對抗評鑑模式(又稱 司法式評鑑 )： z WOLF 引進了法院中常運用的告訴程序。 方式是以被告或原告的方式， 提供各類正反兩面的資料， 供陪審團裁決。 缺點： 在人力和收集資料方面，秏費過多資源，在辯論（競爭）的過程中亦容易造成衝突，且評鑑者也必須痛若地作最後的裁決。 |

對抗評鑑模式： zWOLF、OWENS均強調對抗方式保持了知識的誠實。 OEWENS提出對抗模式用再教育評鑑的七個方法：

 z ] 1.探究新課程或既存課程的價值 ]2.選擇新教科書 ]3.估量革新與現存制度之相合性 ]4.揭示由不同代表對於同一資料的不同解釋 ]5.告知教師、督學以及行政人員 ]6.解決效能表現契約 ]7.達成可執行之決定

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