阿摩線上測驗
73.「學校教師不應用過時的教材去教導現在的學生，以免學生無法適應未來的社會生活」。上述見解與下列何者的蘊義最為呼應？
(A)劍齒虎課程(The saber tooth curriculum)
(B)白迪雅計畫(The Paideia proposal)
(C)去除學校的社會(Deschooling society)
(D)標準本位教育(Standard-based education)。
統計： A(6498), B(939), C(807), D(312), E(0) #219633
詳解 (共 10 筆)
Mortimer. J. Adler (1902~2001)於1982年受美國政府之委託在中小學實施"派代亞計畫"（The Paideia Proposal），原文來自希臘文「對兒童的教養」，又指全民所需的廣博教育提倡民主主義教育及人文主義教育，以取代進步主義教育。其主要觀點為：反對進步主義教育以學生為中心，降低學生水準；回歸派代亞精神，以全民教育、博雅教育、講述、詰問、練習等教育方法啟發學生理性。他們建議，中小學教育應有共同的課程，而這些課程必須兼顧到通識教育與博雅教育。中小學教育的目標除了要讓學生獲得系統的知識和認知能力外，更重要的工作，就在培養理解力、價值感受力與審美觀等人文精神與人文素養。→永恆主義
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反學校教育運動因1971年《反學校教育社會》（或譯作《非學校化社會》）（Deschooling Society）一書的出版而引發；此書深刻地影響西方的教育思想，也震撼了那些志得意滿的專業教育者。因為作者伊利希（Ivan Illich, 1926-2002）在書中以最戲劇性的形式來質疑正式學校機構存在的必要性。伊利希認為「反學校教育」應被視為西方教育思想的一項重要改革，即使我們對此仍缺少任何理性的歷史觀點。 伊利希大部分的想法，是遵循著馬克思主義者對歷史的解釋而來的；他強調學校是一個邪惡的、反人文的機構，應該盡快地被撤除。對伊利希而言，「學校」是一個普通名詞，下至幼稚園，上至大學，都只是一個巨大的整合系統，目的在讓人們可以在不同的行業中找到工作。以他的觀點而言，學校教育並未為個人預備一種有意義的生活，反而只是經由對文憑的控制，來達成其壟斷的行為而已。 |
補充(D)選項
1990年代美國的教育政策導向即為「標準本位」導向。「標準本位」的標準是指課程、教學、學校及學生表現的評估，以及教師專業成長等所有活動的依據，「標準本位」即是這些教育活動君以上述的標準為核心（Wheelock，1995）。所謂的標準包括「學習內容標準」、「學業表現標準」。
「學習內容標準」包括兩項，第一項是所有學生必須知道的學科知識內容（即學習內容），第二項是學生習得這些內容的學習能力（即學習方法）（Wheelock，1995；u.s.department of education，1996）。根據「美國教育目標研究小組」（National Education Goal Panel）建議，學科內容標準必須具有前瞻性，植基於統整的核心概念、兼顧內容與方法、容易瞭解及評估、適用於所有學生。整體而言，這些標準要有世界級的水準。
學業表現標準是指評估學生了解學科知識內容的程度，以及學生應用習得知識的熟練程度的具體指標，這些指標依學生了解程度與應用的熟練度，分成不同的等級，以作為教師教學的依據。
在聯邦政府的支持下，美國各州以及地方學區目前正熱衷於發展、訂定高標準的中小學學生的學習內容，各州要在兩年以內建立起具有競爭力的教育標準，「標準本位」已成為美國邁向二十一世紀重要教育政策。（林天佑（民82））。國教月刊，43（5、6）
摘自
(一)Paideia Proposal 白迪亞計劃
1. 推行者: Mortimer Adler
2. 發展三種促進智識能力的課程與教學的方法：
(1)以講述法教導知識的探究(acquisition)
(2)發展基本能力作為概念之指導與了解(basic skills)
(3)用蘇格拉底的問答法了解價值(values)
3.主張：語言、文學、藝術、數學、自然科學、歷史、地理是主要的科目
4.強調重要的智識能力為：3R\'s (讀算寫)、說話、聆聽、觀察、測量、預測、解決問題
5.主張教育的目的應該是涵養有意義的知識和思考能力
6.主張最好的書籍是有關柏拉圖、亞里斯多德、奧古斯丁、伊拉斯莫和莎士比亞的作品
劍齒虎課程是班哲明（Benjamin，1939）所提出。
他在文中諷刺一個社會，其學校為了教警覺性，要學生學抓魚；為了鍛鍊學生力氣，要學生學用棍打 馬；為了培養學生勇氣，要他學嚇跑老虎的技巧。但是這個社會的溪水早已乾涸無存，馬和老虎也已消失殆盡。
班哲明用這則故事用以說明課程應要能反映學生的需求和社會變遷。
（黃政傑（民80）。課程設計。台北：東華。）
這是什麼呀？？？
劍齒虎課程（saber-tooth curriculum）在課程設計上的主要啟示為何？
(A) 課程實施應運用忠實觀才能達成課程目
(B) 課程內容應要能反映學生的需求和社會變遷
選項A，劍齒虎課程
劍齒虎課程（SabernTooth Curriculum）是Benjamin於1939年所提出。劍齒虎在距今約2萬年前已完全地滅絕殆盡，牠擁有一對鋒利如軍刀般的上犬齒，此乃牠的註冊商標；然而，由其所遺留的化石痕跡，再加上古生物學家根據牠的骨骼大小、結構，並參照現代貓科動物所塑造出來的復原景象，不難想像當時牠是何等凶猛威武，憑藉懾人的利齒，令其他動物望之喪膽。Benjamin指出，學校為了教警覺性，要學生學抓魚；為了鍛鍊學生力氣，要學生學用棍打馬；為了培養學生勇氣，要他學嚇跑老虎的技巧，但是這個社會的溪水早已乾涸無存，馬和老虎也已消失殆盡。Benjamin用這則故事用以說明課程應要能反映學生的需求和社會變遷。
故爾，課程設計是連續不斷的發展與更替過程，倘若以舊思維處理未來的新課程，便會形成學習者學到過時的課程內容，無法適應時代的潮流，此種課程即稱「劍齒虎課程」，亦即課程如同劍齒虎般，過去很凶猛（如同過去的課程），但卻無法適應現有的環境而滅亡或被淘汰。（引自黃政傑，1991）
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派代亞計畫的Adler 和 Freud 的徒弟Adler是不同人！
