8.下列哪一項不是教育行政決定的垃圾桶模式之特徵？
(A)強調決策情境具有高度不確定性
(B)強調目標模糊性
(C)強調方法不明確
(D)強調參與者流動性小

在教育行政決策中，垃圾桶模式 (Garbage Can Model) 展示了決策過程的特徵和運作方式。以下是這一模式在教育行政決策中的主要特徵：

1. 隨機性和偶然性：

   • 決策過程常常是隨機的，問題、解決方案、決策者和機會是隨機出現的。決策不一定是系統化或有計劃的結果，而是各種因素的偶然交織。

2. 問題與解決方案的非匹配：

   • 問題和解決方案之間的匹配可能並不明確。某些解決方案可能在問題發生之前就存在，而某些問題可能在合適的解決方案出現之前就被提上議程。

3. 參與者的流動性：

   • 決策過程中的參與者可能會變動，這使得決策過程充滿變數和不確定性。例如，教育行政決策中涉及的教師、學生、家長和行政人員的參與角色和影響力可能會隨時間變化。

4. 有限的問題解決時間：

   • 決策經常是在壓力下或在時間有限的情況下做出的。這意味著決策可能不是基於充分的分析和討論，而是基於現有的即時信息和可行的選擇。

5. 模糊的目標和偏好：

   • 教育行政中，目標和優先事項可能不夠明確或一致。組織內部的目標和偏好可能會隨著時間和情境的變化而改變。

6. 機會窗口：

   • 決策往往是當某些條件和機會恰好出現時做出的，而不是因為有系統的策劃或深思熟慮。例如，當新的政策或資金機會出現時，可能會影響學校的決策方向。