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103年 - 國立南投特殊教育學校-特教教師甄選---中學部#16822
> 試題詳解
8.依照我國目前的特殊教育法規,下列哪一項正確?
(A)身心障礙學生分類為 12 類。
(B)肢體障礙與腦性麻痺合併成同一類型。
(C)身體病弱歸屬於其他障礙類。
(D)ADHD 屬於情緒行為障礙類。
答案:
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統計:
A(15), B(13), C(31), D(1879), E(0) #608511
詳解 (共 3 筆)
loveuuuuuuu
B3 · 2015/03/29
#1020344
(A)身心障礙學生分類為 13 類。(B...
(共 80 字,隱藏中)
前往觀看
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Mary Chen
B1 · 2014/07/07
#884558
身心障礙學生分類為 13 類
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fairy45121
B2 · 2015/03/04
#1003788
(B) 腦性麻痺已被獨立出來成為一類
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相關試題
9.撰寫個別化教育計畫的短期目標,下列哪一項敘述最適當? (A)練習穿衣服,正確率達 80%。 (B)能計算一位數進位的加法,正確率達 80%。 (C)教導三項班級常規,正確率達 80%。 (D)能計算二位數加減法及應用問題,正確率達 90%。
#608512
10.對於身心障礙學生的行為問題處理策略,下列哪一項陳述適當? (A)調整作息不適用於前事控制策略。 (B)社會技能訓練常用於行為後果的立即處理策略。 (C)隔離(time out)不是行為後果的處理策略。 (D)A-B-C 前後事件記錄表是問題行為功能的直接評量工具。
#608513
11.若有某項標準化智力測驗,其平均數為 50,標準差為 10,小明在此測驗的得分為 32 分。請 問下列解釋何者最為正確。 (A)智能表現未達智能障礙者的鑑定基準。 (B)已達智能障礙的鑑定基準,應再進一步評量其適應行為。 (C)符合智能障礙的鑑定基準,宜及早提供小明特殊教育服務。 (D)須視小明的年齡,與常模比較後,才能判定小明的智能表現。
#608514
12.小華常有用指甲抓臉的自我刺激行為。身為他的老師,應該採取下列何種策略介入最為合適? (A)隔離到安靜的場所,保持小華的情緒穩定。 (B)口頭責罵,加強責罵與指甲抓臉的刺激反應連結。 (C)身體制止,並送交輔導室進行身心輔導。 (D)讓小華戴上塑膠手套,消除其感官刺激。
#608515
13.有關溝通輔助系統的敘述,下列何者正確? (A)手語是一種擴大及替代性溝通系統。 (B)擴大性溝通可以解決無口語者所有的溝通問題。 (C)使用擴大性及替代性溝通系統可能阻斷兒童更進一步的言語發展。 (D)擴大及替代性溝通系統指的是輔助性的系統,例如手勢或溝通板等。
#608516
14.邱老師為了促進學生的口語表達能力,依據理論設計了一套教學方法。在教學時,讓學生在 視覺及聽覺的線索輔助下,說出完整的句子,然後再慢慢褪除這些輔助。請問邱老師主要參考 了什麼理論? (A)直接教學法。 (B)自然教學法。 (C)鷹架式教學。 (D)全語言教學。
#608517
15.請問下列敘述中,何者是使用標準化評量工具之優點? (A)在受評學生熟悉的情境中施測。 (B)反應受評學生實際表現的差異。 (C)瞭解受評學生的特質與經驗。 (D)提供受評學生常模表現參照。
#608518
16.依據我國 102 年 7 月 12 日修訂之《特殊教育法施行細則》第 6 條,下列選項中何者不包括在 特殊教育相關人員? (A)普通班教師。 (B)教師助理員。 (C)特教學生助理人員。 (D)特教學生監護人員。
#608519
17.語言治療師建議一位兼具語言及動作障礙的高一學生使用電子溝通板,請問這是屬於何種溝 通方式? (A)有輔助及符號式溝通方式。 (B)無輔助及符號式溝通方式。 (C)有輔助及非符號式溝通方式。 (D)無輔助及非符號式溝通方式。
#608520
18.腦性麻痺兒童對外溝通時,使用頭棒、光棒、手指等方式來指示目標符號。此種符號指示方 式稱為: (A)直接指示法(direct selection)。 (B)掃描法(scanning)。 (C)編碼法(encoding)。 (D)盧德法(Rood approach)。
#608521
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