8. 下列有關訊息類文本的敘述，何者正確？
(A)訊息類文本主軸在於介紹知識，因此不會採用故事體
(B)幼兒因為其發展特質，適合敘事體的書籍，無法掌握非敘事體的訊息類文本
(C)訊息類文本常呈現不同於故事的表現方式與理解世界的方式
(D)訊息類的文本較為困難，若要提供給幼兒，必須提供有加註注音符號的體例

訊息類文本: 提供資訊的文本，通常不是敘事文本，例如動、植物圖鑑、百科全書、玩具使用說明手冊及摺紙書等。

 敘事文本:敘述事情的文本，不論使用的媒介是聲音、肢體動作、紙本或影音，都稱為敘事文本。例如生活經驗敘說的聲音紀錄、默劇、圖畫故事書、漫畫、偶戲及動畫故事等。

敘事文本

敘述事情的文本，不論使用的媒介是聲音、肢體動作、紙本或影音，都稱為敘事 文本。例如生活經驗敘說的聲音紀錄、默劇、圖畫故事書、漫畫、偶戲及動畫故 事等。

訊息類文本

介紹概念、知識或提供訊息的文本，例如動、植物圖鑑、百科全書及摺紙書等。 ｢語-大-2-5-4 運用訊息類文本解決問題」中的｢訊息類文本」泛指各種媒材與類型 的訊息類文本；其他學習指標提及的，較為具體的訊息類文本還有以下兩種： (1) 知識類圖畫書：以介紹概念或知識為主要目的的圖畫書。為幼兒創作的知識 類圖畫書，有時以某種事件為情境來呈現知識，如《我種了高麗菜》註這本書， 創作者以一位男孩種植高麗菜的歷程為脈絡，介紹高麗菜的特徵、生長過程， 以及菜園裡植物和昆蟲的生態。 （出現於「語-中-1-5-1 知道知識類圖畫書的功能」） (2) 書面訊息：以手寫或印刷文字(有時搭配圖像)提供特定訊息的文本，如海報、 傳單、車廂廣告、菜單、招牌、用藥說明單、食品包裝上的成分標示，Line 訊息等。（出現於「語-中-1-7-3 知道各種書面訊息的功能」）

資料取自:

幼兒園教保活動課程大綱

此題問何者正確，就是要找出四個中最正確的!!

8. 下列有關訊息類文本的敘述，何者正確？
(A)訊息類文本主軸在於介紹知識，因此不會採用故事體(也可以採故事的方式呈現，但故事能容較偏訊息或知識的傳遞。如:《我種了高麗菜》)
(B)幼兒因為其發展特質，適合敘事體的書籍，無法掌握非敘事體的訊息類文本(也可以用訊息文本，如主題活動時有時會有製作海報或宣傳單，像主題是我是小廚師，高峰活動是開餐廳而製作的菜單)
(C)訊息類文本常呈現不同於故事的表現方式與理解世界的方式

(D)訊息類的文本較為困難，若要提供給幼兒，必須提供有加註注音符號的體例(可有可無)

 提供你參考!!

類似題

7.有關幼兒閱讀訊息類文本的敘述，下列何者正確？ 
n(A)玩具使用說明、摺紙書等屬於訊息類文本，幼兒可從中獲取所需要的資訊 
n(B)圖書區如果要提供知識性訊息類文本，應選擇有注音符號的版本以利幼兒閱讀 
n(C)幼兒喜歡聽故事，因此若提供訊息類文本給幼兒，應該只使用故事體訊息類文本 
n(D)訊息類文本內容較為生硬，能做為教師教學輔助之用，但並不適合幼兒直接翻閱 

nn

教保員◆幼兒發展與教保概論- 106 年 - 105 學年度第 2 學期「公立幼兒園契約進用教保員甄選」聯合筆試科目名稱：幼兒發展與教保概論#59423答案：A 

(D)訊息類的文本較為困難，若要提供給幼兒，必須提供有加註注音符號的體例

→提供給幼兒加註注音符號的版本，不一定有幫助，因幼兒園並無精熟注音符號，並不會幫助幼兒了解

→訊息類的文本和敘事類比也沒有比較困難，例如知識類圖畫書也是以敘事的情境介紹知識

訊息類文本多以文字符號呈現資訊

這題考的是對「訊息類文本（informational texts）」的理解與幼兒語文教育的應用，重點在於辨認文本類型的特性與幼兒的理解能力。

? 各選項解析如下：

❌ (A) 錯誤

「訊息類文本主軸在於介紹知識，因此不會採用故事體」

錯誤在於過度武斷。
? 雖然訊息文本主要是介紹事實與知識，但可以採故事方式呈現（例如《我是小企鵝》用第一人稱介紹企鵝生活），這樣更能吸引幼兒理解。

❌ (B) 錯誤

「幼兒因為其發展特質，適合敘事體的書籍，無法掌握非敘事體的訊息類文本」

這種說法太偏激。雖然敘事體較貼近幼兒語言經驗，但研究與教學實務都指出：
✅ 幼兒若在適當引導與設計下，是能理解並學習訊息類文本的。不能說「無法掌握」。

✅ (C) 正確 ← 答案

「訊息類文本常呈現不同於故事的表現方式與理解世界的方式」

✔ 正確！
訊息類文本：

• 以介紹知識、解釋事實為主（非情節推進）

• 使用如：圖表、照片、分類、標題、說明文等

• 是幼兒了解現實世界、學習科學與社會知識的橋梁

這與故事體在語言、結構、邏輯上的表達方式大不同。

❌ (D) 錯誤

「訊息類文本較為困難，若要提供給幼兒，必須提供有加註注音符號的體例」

問題在於：理解文本不完全依賴是否有注音。
對幼兒來說：

• 圖像、主題熟悉度、語言重複性、語境支援更重要。

• 而且很多幼兒書是「共讀」，不一定需要自己閱讀。

不能把注音視為必要條件。