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8. 不論是否具有正式行政職位，透過參與學習社群、提升領導能量、合作與對話，對
於教室與學校整體產生影響，引導同儕改進教學實踐，提升教學品質及學生學習成
效。試問上述係指下列何者領導？
(A)教學領導
(B)教師領導
(C)課程領導
(D)知識領導
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統計： A(2560), B(3102), C(577), D(582), E(0) #2008118
統計： A(2560), B(3102), C(577), D(582), E(0) #2008118
詳解 (共 10 筆)
芙芙阿嬤113上榜，感謝阿摩
#3798137
功能型教育領導
課程領導(curriculum leadership)
課程領導的定義：針對學校之相關課程政策與實施，領導者提供必要資源與服務，協助教師進行課程規劃、發展、實施、與評鑑。
教學領導(instructional leadership)
教學領導的定義：校長扮演領導與協調的角色，引導與幫助教師之教學相關活動，以提升教師教學效能、學生學習表現，進而達成教育目標的領導行為
知識領導(knowledge leadership)
知識領導的定義：領導者建構適切的組織環境與文化，以達成有效進行知識管理的領導行為。
科技領導(technology leadership)
科技領導的定義：領導者發展、引導、管理、與運用科技於各種組織運作，以提升辦學品質。
科技領導的特點：
1.目的在引導學校成員有效的使用科技，融合於課程與教學中，進而提供更高層次的教學品質。
2.過程需要所有成員之積極投入。校長必須調和鼎鼐，以「由上而下」的溝通模式。
From期刊論文
教師領導
教師領導可以界定為：教師是領導者，不論是否具有正式行政職位，透過參與學習社群、提昇領導能量、合作與對話，對於教室與學校整體產生影響，引導同儕改進教學實踐，提升教學品質及學生學習成效。
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