阿摩線上測驗
86.關於教師專業實踐包括教師自身專業成長以及參與貢獻專業社群，這樣不僅省思批判教學現況，也能投入教育與社
會的改革行動中。這是對何種類型知識份子的期許？
(A)受難型知識份子（suffering intellectuals）
(B)轉化型知識份子（transformative intellectuals）
(C)順應型知識份子（accommodating intellectuals）
(D)霸權型知識份子（hegemonic intellectuals）
答案：登入後查看
統計： A(12), B(5687), C(118), D(38), E(0) #2006805
統計： A(12), B(5687), C(118), D(38), E(0) #2006805
詳解 (共 5 筆)
SYUN
#5339819
美國批判教育學者季胡(Henry Giroux)認為教師應該具有更長遠的眼光，因而他提出轉化型知識份子(transformative intellectuals)的概念，呼籲教師作為轉化型知識份子。
教師應致力於『教學更政治化、政治更教學化』，促使教師的角色發展出轉化社會結構的力量，讓學校成為轉化壓迫的場所。因此，學校中師生間的對話將緊密連結知識、權力與社會，提供學生必要的知識與技能，以面對社會上的不義，並作為批判的行動者。
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