9.下列對結構式教學法(TEACCH)之敘述，下列何者錯誤？
(A)最初的設計是針對自閉症者的學習優弱勢
(B)所謂的結構是將時間、空間和活動結構起來
(C)只適合用於學校情境
(D)類化的問題是個挑戰

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統計： A(68), B(31), C(1455), D(38), E(0) #927655

詳解 (共 2 筆)

#1375207
TEACCH強調配合自閉症兒童特徵的教學設計：(1)不需教師指導而獨自完成作業，可配合兒童孤立的社會性特質，(2)教材教具的慎選，(3)兒童問題行為與作業難度之考量，(4)預知性的例行公事(日課表)之運用以減少問題行為的出現，(5)同儕玩伴或小老師教學，(6)跨情境練習以改善類化(Charlop,1986;Olley,1987)。結構化教學是根據行為理論操弄行為前因與行為後果以便對行為產生即刻的效果，並使學習課題的呈現清楚明瞭，促成最佳的學習效果(Olley,1987)。由於注重使用行為前因而不等待問題的出現，情境(行為前因)的設計及行為後果緊隨於兒童行為之後，結構化教學策略的最大效益即是預防性。
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#1313708
結構化教學係指空間環境的結構、作習時間的結構、個別工作結構、以及視覺提示的結構等四種組織所構成的教學設計。
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