9.皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論中，兒童觀察杯中的水倒入不同形狀的杯子中，就認為水量已經改變。這種情形是因為此一階段的兒童缺乏何種概念？
(A)邏輯概念
(B)保留概念
(C)測量概念
(D)遷移概念。

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統計： A(16), B(1416), C(9), D(82), E(0) #46012

詳解 (共 2 筆)

#70866
通常學童在六歲之後,其保留概念( conservation:守恆概念 )才發展。在此之前，他們還無法了解物質經過物理轉變後，總數量、重量以及體積仍然不變。具有體積保留概念的學童知道物質經過變形或分割重組，其所佔有的空間大小和原來一樣。有關液積部分，則指學童知道同一液量不受容器外型影響，也就是說，學童在同一時間能處理的向度(維度)，例如：高度、寬度、底面積大小等，可以超過一個以上。學童具有體積保留概念時，在內心做倒水的運思，已不需仰賴知覺中杯子的局部外觀。

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#6531162
通常學童在六歲之後,其保留概念( conservation:守恆概念 )才發展。在此之前，他們還無法了解物質經過物理轉變後，總數量、重量以及體積仍然不變。具有體積保留概念的學童知道物質經過變形或分割重組，其所佔有的空間大小和原來一樣。有關液積部分，則指學童知道同一液量不受容器外型影響，也就是說，學童在同一時間能處理的向度(維度)，例如：高度、寬度、底面積大小等，可以超過一個以上。學童具有體積保留概念時，在內心做倒水的運思，已不需仰賴知覺中杯子的局部外觀。
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