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9.美國學者柯林斯(R. Collins)認為現代教育的擴張並非是因為社會發展的需求，而是因為優勢團體企圖維持其後代在職業及社會結構的優勢地位。因而他認為班級社會體系的功能，較接近下列何者？
(A)監護學生
(B)遵守儀式規矩
(C)取得學歷資格
(D)照顧與服務學生
(A)監護學生
(B)遵守儀式規矩
(C)取得學歷資格
(D)照顧與服務學生
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統計： A(594), B(1594), C(6232), D(893), E(0) #1964243
統計： A(594), B(1594), C(6232), D(893), E(0) #1964243
詳解 (共 10 筆)
Ching-Yun Tsui
#3237417
韋伯(M. Weber)認為學校是一個正式的組織，它反映社會的政治、經濟、階層和結構關係，並為之服務。班級社會體系即是學校完成這種使命所進行的選擇人才，使其認同現存社會，並獲得現存社會法定資格的必經過程。
新韋伯主義代表人物之一的柯林斯(R. Collins, 1979)提出了文憑主義，說明學生接受教育的主要目的在獲得文憑，也就是韋伯所說的取得法定資格(學歷資格)。Collins認為現代教育的擴張並非是因為社會發展的需求而致，而是因為身分團體間的競爭所致，對於越來越高的文憑需求，是因為優勢團體企圖維持其本身與後代的職業及社會結構的優勢地位，而非勞力市場對技能提升的真正需求。
資料來源：<教育社會學>作者周新富 p.334
295
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事不過三
#3316542
新韋伯衝突理論➡柯林斯(R. Collins)➡文憑主義
61
0
CAYang
#3242765
依據題幹做邏輯判斷：
美國學者柯林斯(R. Collins)認為現代教育的擴張並非是因為社會發展的需求，而是 因為優勢團體企圖維持其後代在職業及社會結構的優勢地位
→維持優勢地位也就是說要有學歷要有文憑→選C
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萱(113上岸♡謝謝阿摩)
#4843340
柯林斯 Collins：新韋伯主義
1. 教育除提供大家讀寫能力之外，對經濟發展幾乎沒有貢獻，駁斥功能論的這個觀點。他認為教育資格或學歷已變成文化控制的工具，學校教育未必如功能論者提供特殊職業技能訓練，反而職業技能多半由工作場所習得。
2. 提出文化市場的觀念，認為教育的資格正被用來「限制角逐社會和經濟有利地位之候選人的供給量」，並且將這些地位專門賣給「教育證書的持有者」。指出教育的畢業證書正被職業團體用來限制接近較佳報酬和更具聲望工作的機會，獲利更多的職業因此正被持有適當文憑的人所獨佔。
資料來源：sharon筆記
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Feiyo Yui
#4027274
越高的文憑需求
是因為優勢團體企圖維持其本身與後代的職業及社會結構的優勢地位
而非勞力市場對技能提升的真正需求
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