96. 幼兒美感的能力為探索與覺察，表現與創作，回應與賞析，其發展的先後次序是：
(A)探索與覺察最先發展
(B)表現與創作最先發展
(C)回應與賞析最先發展
(D)三者中任何一項都可最先啟動，沒有次序關係。

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統計： A(1365), B(24), C(21), D(2532), E(0) #97443

詳解 (共 7 筆)

#848667
沒有順序之分唷!
以我的理解提供參考
因為不管你幾歲都還是會隨機的出現探索覺察、表現創作、回應賞析的能力喔!

ex 小朋友可能看見別人的蓋印畫之後"回應賞析"覺得蓋印畫很有趣
     之後學習利用手掌蓋印"表現創作"個人獨特的作品  
     在創作的過程中"探索覺察"體驗用手掌蓋印的感覺
順序為:回應賞析-表現創作-探索覺察

ex2:小朋友"探索覺察"手髒的時候摸到衣服會有手掌圖案
      之後運用手掌加顏色"表現創作"蓋印畫
      最後"回應賞析"自己蓋印畫的作品
順序為:探索覺察-表現創作-回應賞析

因此這三項能力沒有順序之分唷!

有順序的是針對此項目大中小的學習指標能力喔!!
ex.小班->老師協助下，用手掌蓋印在圖畫紙上
    中班->可自行蓋印在圖畫紙上
   大班->能用手掌蓋印構圖喜歡的圖案在圖畫紙上
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#620682
幼兒天生就具備探索與感知美好事物的潛能，這種潛能需要透過豐沛美感
經驗的累積，才能逐漸發展。幼兒時期的美感經驗主要立基於探索與覺察的能
力，幼兒對於生活周遭環境中各類事物充滿了好奇，喜歡探索及覺察箇中的微
妙感受。興致來時會以藝術性的媒介，如視覺圖像、聲音節奏、身體律動及戲
劇扮演等，發揮其想像及即興創作，享受自我表現的樂趣。而面對自己或他人
的各種藝術的創作展現，幼兒也會興起個人的感受與看法，在鼓勵表達的氛圍
下，這些累積的美感經驗，將逐漸形成個人的美感偏好。

美感領域，包括「探索與覺察」、「表現與創作」及「回應與賞析」三項能
力的培養。「探索與覺察」主要是指用敏銳的知覺探索生活周遭事物的美，並覺
察其間的變化。在日常生活中幼兒常有機會接觸自然環境，例如花、草、蟲和
魚等各類動植物，或各種自然現象(例如下雨或彩虹等)；也會接觸人文環境，
例如日常生活用品、裝置擺設或建築雕塑等各類事物。在鼓勵的學習情境下，
這些不同的美感經驗，能引發幼兒的好奇與探索，並覺察其間的變化。「表現與創作」是指嘗試以各種形式的藝術媒介來發揮想像，進行個人獨特的表現與創
作。在日常生活中，幼兒常會以隨手可得的素材，例如水彩、樹葉、沙子、保
特瓶，或以自己的聲音、身體，或假裝的口語、行動等，連結想像，並以個人
獨特或群體合作的方式來表現與創作。「回應與賞析」是指對生活環境中多元的
藝術創作或表現，表達出個人或群體的感受與偏好。在日常生活或遊戲中，幼兒有許多接觸各類藝術創作或表現的機會，通常年紀較小的幼兒會以肢體動作
或聲音表情對這些創作給予直覺性的回應，例如專注地觀看、拍手、微笑及身
體前後搖擺等。但隨著年齡的增長，幼兒則會逐漸以較為複雜的方式來描述或
表達自己的感受與看法。
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#848524
所以這真的沒有順序之分喔?
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#1107801
請問其他領域的能力也沒有發展的先後順序嗎?
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#388771

回1F----這是<幼兒園教保活動與課程大綱>內的資料。
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#676590
沒有先後順序之分嗎???怪哉!!
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#351959
請問是為什麼？有人能解答一下嗎？
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