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111年 - 111 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:輔導科#108006
> 申論題
題組內容
3. 最近嚴重特殊傳染性肺炎(COVID-19)對人們的生活造成影響,不僅影響到人們的生理健康,也對心理健康產生一定程度 的影響。學校為了因應 COVID-19 疫情,依據相關規定採取相對應的防疫措施,像是:停課、線上遠距教學等,均可能對學 生產生不同程度的心理影響。 請你從身為一名輔導教師的角色,試著針對下列實務情境進行申論:
(1)學校陸續有學生、學生家長、教職員等人員確診,學校人心惶惶。如果要針對學生規劃一份安心文宣,設計的原則會有哪 些?並請具體舉例說明。(10 分)
相關申論題
1. 個人中心治療法代言人 Carl Rogers 認為諮商人員最重要的三種特質為何?(6 分)這些特質若充分發揮,為何會成為療癒 的關鍵?(7 分)試舉出一件真實的兒童輔導案例,並針對案主問題,具體說明負責幫助該生的專輔老師,在他所介入的三 種輔導特質中,應包含何種重要內涵或實際的行為表現?(12 分) 小國在考試前總是緊張不安,他擔心自己頭腦不好,就算認真準備也考不好。導師發現小國的困擾,告訴 他,考試成績不好或許是因為當時太緊張,原本學會的內容想不起來。小國試著深呼吸來放鬆自己,而且針對自 己不懂的地方多加練習,果然考試成績有所進步。
#463247
(1)請你擬定防疫三級輔導計畫,並說明輔導工作重點。(8 分)
#463248
(2)請站在防疫與創傷心理治療的角度,因應疫情提供班級團體輔導,並就 1.團體名稱、2.團體目標、3.團體前的準備工作、4.採用何種團體諮商理論與技術、5.團體的方案內容、6.團體預期成效等加以說明(每小題 2 分,共 12 分)。
#463249
(2)學校在這波的疫情中,有一位學生不幸因為染疫死亡,學校瀰漫一股悲傷的氛圍。輔導教師預計針對該位死亡學生的同班 同學實施班級輔導,希望達到安心減壓的目標,執行安心減壓輔導需要執行哪些步驟?並請具體舉例說明。(15 分)
#463251
4.針對第 3 點您的因應或解決策略
#551058
3.您感覺最棘手或最具挑戰性的原因
#551057
2.個案概念化與輔導策略
#551056
1.個案背景(請務必匿名、隱去個資、提供必要資訊即可)
#551055
二、近年來,在少子化、基隆區與雙北生活圈鄰近、基隆區完全免試等因素影響下,技術型高中學 生個別差異加劇,有些學生積極精進,努力準備比賽、考證照、參加營隊;但也有學生學習動 機低落,上課堂常打瞌睡、作業未交,只想「躺平」…。面對學生學習動機與能力差異極大的情況下,請說明輔導教師指導不同屬性之學生製作學習歷程檔案/備審資料的具體作法與策略。
#551054
一、請設計一份全校性的「家庭教育×社會情緒學習(SEL)」活動/課程方案。說明:回答內容至少需包括(但不限)下列項目 1.活動/課程名稱與內容簡介1.活動/課程名稱與內容簡介 2.結合的 SEL 核心能力與家庭教育議題 3.實施方式(如:目標對象、時間、地點、經費預估…) 4.預期效益 參考資料:• 社會情緒學習(SEL)五大核心能力:自我覺察、自我管理、社交技巧、人際關係、負責決策。• 家庭教育面向包括:親職教育、子職教育、婚姻教育、家庭組成與變化、人際互動與親密關係發展、家庭活動與社區參與、家庭資源管理與消費決策、家人關係與互動、情感教育、性別平等教育,以及對目睹家庭暴力兒少、數位(網路)性別暴力的辨識與防治觀念等新興議題。• 學生輔導法第 6 條學校應視學生身心狀況及需求,提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。前項所定三級輔導之內容如下:一、發展性輔導:為促進學生心理健康、社會適應及適性發展,針對全校學生,訂定學校輔導工作計畫,實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。二、介入性輔導:針對學生有個別化輔導需求或適應欠佳、情緒困擾、行為偏差,或遭受重大創傷經驗,及早辨識、發現,即時介入,依其需求訂定個別化之輔導方案或計畫,提供諮詢、個別諮商、小團體輔導及其他有助於學生輔導措施,並提供評估轉介機制,進行個案管理及輔導。三、處遇性輔導:針對學生嚴重學校適應困難或遭遇問題、行為偏差、重大違規行為,或有其他須持續輔導之需求者,配合其需求,結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類資源與專業服務,提供整合性服務。
#551050
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