題組內容

一、特殊教育法規與 IEP 實務(20 分)
某高一新生經鑑定為學習障礙，並伴隨明顯的注意力不足特質，目前安置於分 散式資源班，平時在普通班就讀並接受資源班抽離與支持服務。入學後，英文 與數學任課教師陸續反映：該生上課常出現分心、發呆、漏抄筆記、作業遺漏 或寫不完等情形；考試時雖然知道部分概念，但常因題目閱讀速度慢、書寫速 度不足，導致無法完整作答。導師也觀察到，該生其實學習態度不差，願意主動提問，也願意接受協助，但因成績與同儕落差明顯，逐漸出現自我懷疑，甚至在段考前向老師表示「我很努力了，可是還是考不好」。
家長希望學校能提供更清楚的支持方案，並詢問資源班服務、IEP 內容與考試調 整是否有法規依據。任課教師則表示願意配合，但不太清楚高中階段資源班運作、課程綱要與應考服務之間應如何銜接。
請說明：

 1. 依據特殊教育相關法規與高中階段分散式資源班運作精神，IEP 應包含哪些核心內容？並請說明這些內容在本案中的實際意義。(6 分)