題組內容

二、 身為專任輔導教師，你同時接獲了兩起高風險個案通報，兩位學生的表現與導師的態度截然不同：
【個案一】
高二小傑，校排頂尖、人緣極佳，昨日剛與導師開心討論科展。然而他在某科作業中寫下隱晦的告別詩句。 當你告知導師(資深且受學生愛戴)時，導師驚訝表示：「怎麼可能？他昨天還笑得很開心，是最不可能出事的學生。輔導室太敏感會不會反而讓他覺得被標籤化？」小傑來談時表現得極度配合，解釋那只是「文學創作」，甚至反過來安撫你的焦慮：「老師你放心，我只是抒發一下，沒事的。」
【個案二】
高一小廷，國中榜首，入學後第一次段考落入倒數，隨即出現拒學。昨日在 IG 摯友圈發布一張頂樓俯瞰照， 寫著：「原來我只是個廢物，既然不是第一，活著也沒意思。」。導師(治學嚴謹、高標準)接到你通報時表示：「這 孩子抗壓性太差，應該嚴厲督促他回校面對，不能讓他逃避。」

(一)請分別進行個案概念化分析小傑與小廷的心理動力，並請比較兩案，從「自殺風險評估」的角度來看，哪一 位學生讓你覺得更棘手且潛在風險更高？為什麼？(10 分)