申論題

遊戲對幼兒在認知、社會及情緒發展方面的幫助分述如下： 一、認知： 　　在遊戲過程中，幼兒為了完成遊戲活動，需要對物品名稱、功能、彼此間的關係有所了解，因此，孩子會為了能夠從事遊戲而想要認識更多的事物、尋求解決問題的方法，進而增加其知識內涵，所以遊戲能夠寓教於樂． 二、社會： 　　在扮演、蓋餐廳、製作扮家家酒的道具過程中，幼兒必須與他人互動，互助合作，才能在段時間內將所需要的器具準備好，以利接下來的遊戲進行，大家有共同的目標一起努力，也會提出自己的意見互相討論、協商，增進社會化互動． 三、情緒發展： 　　在遊戲過程中，愉快、歡笑是常常可見的，然而也可能會因為意見不合而發生口角、爭執，透過遊戲過程，老師能夠協助幼生釐清自我情緒、透過溝通，了解對方想法，學習尊重、禮讓等正向的情緒行為表現． 　　綜合以上說明可見，遊戲的功能遠遠大過於單純教導讀寫的活動，孩子們可以透過遊戲學習，開心之餘也能學習到實用的人際互動技巧、增進解決問題的能力，所以「遊戲」是幼兒期很重要的事情！

(自行作答) 幼兒透過遊戲，發現自己的興趣、學習與同儕互動、也在遊戲的過程中發洩情緒和了解自己，有助於認知、社會、情緒領域的發展： 1.在認知領域的幫助：幼兒在遊戲的過程中，能夠依照自己的興趣去選擇活動，發展幼兒的自主性。幼兒在遊戲的過程中，透過操作，發現問題、解決問題。而且在操作之中也無意間的提升了他們的小肌肉發展，這些是未來升小學讀寫的基礎。 2.在社會領域的幫助：幼兒在遊戲的過程中，學習與同儕相處，遊戲的過程難免會產生衝突，但是衝突是讓幼兒學習如何與他人建立關係的方式，幼兒嘗試表達自己的需求，且學會尊重、傾聽彼此，也在遊戲之中學會規則，建立與他人合作、分享的關係。 3.在情緒領域的幫助：幼兒透過遊戲了解他人的需求，若自己的需求與他人的需求有衝突時，雙方會有不愉快的情緒，透過商量了解對方的情緒表現，有助於幼兒情緒的理解、表達能力。

遊戲在幼兒的學習過程中是一個重要的歷程，幼兒透過遊戲可以發展不同方面的能力和培養人際關係

認知方面: 透過遊戲的觸碰、觀察、操作等，幼兒可以建構對物體和事物的認知。

社會方面: 透過和同儕的互動以及交流，可以幫助幼兒更加認識自己和他人，也能觀察到與他人的不同之處，學習到關懷等。

情緒方面: 遊戲過程中，幼兒可能會有許多的情緒產生，也能讓幼兒察覺自己的情緒以及如何控制。

認知：孩子在建構積木的過程中，能增進孩子自身對於空間概念的認知技能。 社會：在扮演遊戲的過程中，孩子們會有互動，能增進幼兒社會互動行為。 情緒：透過學習區的學習，幼兒能將自身情緒投入其中，如有不好情緒，則能隨之釋放。

遊戲不只是玩，本園採取的理念並不是分科教學，而一個活動中，幼兒所必須運用到的技能並非表面上的操作，除了幼兒要有自己的想法之外，也會在其中發現操作問題，而這是便是培養幼兒解決問題的能力。幼兒在遊戲中，會有與他人互動的機會，此機會除了提供幼兒的社交經驗外，也讓幼兒培養溝通能力。各種教具所提供給幼兒的認知能力不同，認知又包含文化、自然等不同面向，幼兒玩不同的遊戲，操作不同的教具，便是發展不同的領域，此方式的優點為，不像分科教學一樣學理與生活太不相關。

孩子藉由遊戲過程可能會出現一些問題 例如扮演遊戲,他們必須討論誰扮演甚麼角色?或者要玩甚麼主題?其中會有一些爭取角色的衝突,孩子們必須去協調出一個好的方式達到滿足每個人的目的. 而積木或紙箱活動的過程~,可能孩子在建構積木或製作紙箱作品的步驟,如果有誤就無法完成他們想要的作品,因此也需要去討論無法完成的原因及改善的方式. 藉由這些互動跟討論,可以讓孩子了解彼此對於活動的觀點有不同的見解,也學習到如何去跟人溝通,運用正向的態度去表達自我需求。

在扮演遊戲的過程中，幼兒可以透過角色扮演學習與其它的幼兒互動，並學習到社會禮儀，自己製作扮演所需的道具，可以激發幼兒的觀察力及創造力

透過團體遊戲、角色扮演與製作，幼兒除了以既有的認知進行活動，也透過他人分享產生互動習得新認知；增進團隊互動機會以利表達；從中得到情感的滿足或是調適情緒的機會。

遊戲有分幾種類型，在單獨的益智遊戲，像是拼圖和低建構性材料，能在組合的過程培養邏輯思考，和創造性的發展。而在合作性的團體遊戲，在角色的分配和扮演，可以促進同儕的社會性互動，和語言溝通能力的練習。在各類型的遊戲當中，能培養幼兒各領域的發展。

其實在這樣的遊戲過程中孩子可以學到很多，像這樣的活動中他們可以與其他同儕互動並在各種情境下學習處理問題，就像娃娃家的道具不夠了，他們可以自己做出來。在製作的過程中他們要知道道具的形狀特徵還要辨認顏色，此外也要去想一想怎麼樣的素材可以來完成道具，同時他們也要透過合作來達成任務，合作的過程中孩子要學習表達自己的想法、需求和自己的情緒，藉著這樣的活動大孩子幫助小孩子來完成任務孩子們不但可以學到很多也會很有成就感。