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教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名:幼兒發展與輔導)
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103年 - 103 年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試-幼兒發展與輔導#14979
> 申論題
題組內容
4.四歲的小維自從在假日時看到超市裡佈置了逼真的萬聖節情境與道具後,到幼兒園就經常跟老師說他非常擔心害怕教室裡的櫃子或學習區裡會躲著怪物。
(1)請舉出二項小維會用來克服恐懼情緒的自我調節策略。
相關申論題
1.試問細心的幼兒園老師,在平日可由哪些行為觀察出幼兒可能有聽力損失的情形? 請列舉五項。
#471608
2.請列舉三項感覺統合失調幼兒會出現的行為徵兆。請列舉二項幼兒園老師平日可以提供的合宜活動,以協助改善幼兒感覺統合失調的症狀。
#471609
(1)從全語言的觀點,試列出三項珊珊所具備的讀寫發展特徵。
#471610
(2)身為老師的你,如何由全語言的精神出發,針對珊珊的讀寫發展現狀進行引導,以促進他的讀寫發展?請列舉二項。
#471611
(2)請舉出三點說明幼兒園老師應如何輔導小維克服恐懼的情緒。
#471613
5.試建議趙老師二種正向輔導的具體做法,以改善喬喬的攻擊行為。(6 分)
#544392
4.從上述情境中,提出三項趙老師對喬喬爸爸溝通的問題(10 分),並針對其中一項溝通問題,具體舉例說明應如何調整(4 分)。
#544391
3.阿斐是喜愛幫助他人的幼兒,同學很喜歡與阿斐一起玩,老師也常讚美他是大家的好幫手。某日阿斐看到小華正在搭建積木城堡,過了不久,聽到小華大哭並看到他 身旁散落了一地的積木。阿斐走向前安慰小華:「不要哭,我來幫你!」接著和小華 一起搭建了新的城堡。根據下表中社會訊息處理理論(social information processing)的六個步驟,說明阿斐和 小華一起重新搭建城堡的社會訊息處理歷程(在答案卷中標註 A、B、C、D,並依上述情境分別舉例說明)。(10 分)
#544390
2.四歲的小樂被診斷為輕度自閉症,會以單字或短語表達需求,較少使用完整的句子,不會主動與人溝通並少與同儕互動。他總是以固定的方式玩遊戲或玩具,特別喜歡交通工具類的教/玩具,但在活動情境改變時,容易吵鬧或尖叫。在個別化教育計畫(IEP)會議中,試為小樂訂定三項 IEP 的長期目標(6 分),並針對其中二項分別提出一個可達該目標的輔導策略(4 分)。
#544389
非選擇題1.小班的林老師開學時在班級經營上遇到困難,園長記錄他班級經營的做法:情境 A.早上吃完點心時,老師以口說的方式請幼兒把用過的碗放回餐袋;然而大部分的幼兒在中餐時,還是拿出早上用過的碗取餐。情境 B.老師帶幼兒到戶外遊樂場玩,並告訴幼兒安全注意事項後, 讓幼兒自由玩。經過 20 分鐘,老師大聲喊幼兒集合,卻只有幾位幼兒回來;再過 5 分鐘,排好隊的幼兒不耐煩的等著還沒回來的幼兒,開始相互打鬧。根據上述二個情境,分別提出一項林老師應改進的具體做法?(10 分)
#544388
相關試卷
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