申論題

針對小可的問題，為求提升他的學習動機，以下點列三項具體策略 1.增加成功經驗：可將任務劃分為小部分、降低難度、多次練習等，製造成功的經驗。 2.提供解決問題的策略：針對小可的弱勢給予策略，如記憶策略、後設認知策略等。 3.改變小可的失敗歸因：以故事的方式引導小可，失敗的歸因並非自己能力低落，而是方式不對而已。

1.建立自信心，先從基本題型給予練習 2.給予成功經驗，互相陪伴幫助 3.實施補救教學，將 失敗歸因為努力不夠

1. 提供成功經驗 2.嘗試以小可感興趣的事物引起學習動機 3.降低考題難度

學習動機是指學習者願意花費時間與精力於讀書學習上的程度，那欲提升小可學習動機具體策略條列式呈現如下: 1.引導學生在學習上找到樂趣，可藉由活潑的教學方式、創新教材呈現、同儕互動方式來增加學生對學習的興趣。EX:翻轉教室，教師引導學生去注意學習上有趣的元素，讓學生對於學習活動有參與感且熱愛學習。 2.引導孩子體認學習最專注的時刻，增加後設認知學習，了解到自己何時最能投入讀書學習?讀那些科目會最投入?EX:小明在早上晨讀語文時，在古文的部分總是能融入古文中的故事，流露出一種幸福感。 3.引導孩子思考課業的價值，保持開放式的問題讓孩子思考，慢慢思索讀書價值，也允許他們在探索中不斷的改變價值觀。EX:小明在輕鬆環境的家裡，媽媽問小明你為甚麼要讀書?讓小明去思考自己讀書的價值在哪裡，也藉由不斷學習與思考，最後小明會找尋到一個自己滿意的答案。 4.引導孩子找到深層化動力來源-個人化的意義與孩子內心重要的相關連結。EX:小明在學校中肯定自己讀書的意義，也擁有好朋友一起陪伴，共同度過傷心、艱苦、快樂的歲月。 5.只肯定，不評判；只鼓勵、不限制。EX:師長在學校中教導學生\"多做點\"，但不會強迫學生\"怎麼做\"，用正向的肯定、鼓勵的方式來激勵學生學習。 6.與學生一起見證他們進步與成長。EX:高職一年級手繪實習課，學生一開始的手繪圖與後來磨練過後的手繪圖會截然不同，進步很多，教師採用鼓勵與叮嚀的方式來見證他們的努力，給予正面的評價。

1.提供學習方法：教導小可利用後設認知能力去檢視自己的學習狀況，並適時地依結果作調整。 2.提供成功機會：利用小可擅長之活動，讓他成功的機會提高，增加信心。 3.提供增強物：在小可完成某項挑戰後，給予他適當的獎賞，提升他繼續完成的動機。

1 獲得學習成就感，成功經驗。 2 鷹架策略，讓身邊同儕能影響他，使他想法轉變讓他更進步。 3 理情治療法，讓他改變非理性性年，讀書不好就是笨蛋的想法。

1.協助正確歸因：協助小可正確辨認成績低落的原因，如可能是試題難度過高等，避免過度挫折。

2.幫助建立成功經驗：以循序漸進的方式讓小可練習，增加成功的機會。

3.加入相關經驗：將學習之內容加入小可的生活經驗，使其感到興趣並願意學習。

(1)提供小可成功的經驗 (2)鼓勵他多方嘗試不同的學習方法 (3)以名人的成功經驗鼓勵小可

1.該善其「自我歸因」。鼓勵小可，可以再「努力」，並不是能力不足 2.讓小可獲得「成就感」。發掘小可其他方面的強項，讓她能獲得成就感 3.藉由「楷模」引導。讓小可能有楷模可以觀察、學習，促使其能模仿楷模的學習態度 以上三項改善「自我歸因」、使小可具「成就感」、「楷模」學習，為提升學習動機之策略。

1. 凱勒-ARCS 2.班杜拉-自我效能論：藉由自我效能的社會說服，激勵小可對於學習的動機。