題組內容

3.陳老師在學校服務三年後,想依據現行《教師進修研究等專業發展辦法》向學校申請全時進修碩士班一年。然而,陳老師兼任教學組長工作績效深獲學校肯定,學校希望他能暫緩進修,繼續兼任行政工作,陳老師的抉擇因此面臨兩難。依據蓋佐(J. Getzels)和顧巴(E. Guba)(1957)所提出之社會系統理論(如下圖),回答下列問題:


(1)從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4分)

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詳解 提供者：t0979316158

陳老師的兩難來自於：

  1. 個人層面（idiographic dimension）：他有自我實現與專業成長的需求，因而希望全職進修，暫時卸下教學與行政工作。
  2. 規範層面（nomothetic dimension）：學校基於其優異績效，期待他持續擔任教師與行政職務，延後進修計畫。
詳解 提供者：RuRu

規範層面，學校希望陳老師繼續擔任組長，這是學校的期待；個人層面，陳老師希望的是自己能夠繼續進修攻讀碩士。機構與個人之間的衝突使陳老師無所適從。

詳解 提供者：100006038847918
(1)陳老師面臨兩難原因如下:
①規範層面:學校因陳老師在行政工作上的優異表現而對他有較高的期待。
②個人層面:陳老師個人有想要再進修的需求。
是故陳老師面臨期待和個人需求傾向衝突問題