題組內容

3.美美老師所帶的大班正在進行「搭車去旅行」的主題，其中有「旅行路線」的主要 概念，計劃帶領幼兒學習運用訊息類文本，蒐集可能的旅行地點、方式和路線等資訊， 然後再進行整理。

(2)美美老師可以利用哪些真實評量的方式來了解幼兒運用訊息類文本解決問題的 情形？試寫出兩種。(6 分)

詳解 (共 3 筆)

詳解 提供者：BOBO(邀請碼122344)

二、 訊息類文本可以提供與主題相關的概念或知識給幼兒。美美老師可以以下列方式檢視幼兒是否能以訊息類文本解決問題:

1.觀察幼兒討論狀況: 請幼兒根據地圖，討論可以去旅行的地點以及可以走的路線

2.與幼兒共同討論可以搭乘的大眾運輸工具: 根據交通工具圖鑑，討論出去旅行可以搭乘甚麼交通工具


詳解 提供者：nunu

1️⃣ 觀察紀錄（行為觀察或軼事紀錄）

  • 方式：在幼兒查找旅遊資訊、討論旅行方式與路線時，老師觀察並紀錄幼兒如何運用圖書、地圖、交通工具資訊、簡章或網頁等訊息類文本。

  • 觀察重點：

    • 幼兒是否能主動翻閱或指認訊息來源（如地圖、手冊）

    • 是否能從文本中找出關鍵資訊（如「搭火車去台中」）

    • 是否能將資訊應用於路線規劃、解釋選擇原因

2️⃣ 學習歷程檔案／作品集

  • 方式：將幼兒在活動中完成的旅行計畫圖、路線圖、資訊整理表或口語說明記錄等，收錄成作品集。

  • 評量內容：

    • 幼兒是否能整理地點、交通方式等相關資訊

    • 是否能以圖文、圖示或口語清楚表達旅行路線與選擇依據

    • 作品呈現是否與所蒐集的文本資訊相符

詳解 提供者：NicoleTsai75