一、樂樂就讀臺南市的幸福國小，今天學校通知班上有同學因為和新冠肺炎的確診者有接觸，因此需要進行隔離，全班也因此需要進行居家檢疫。樂樂和同學們的父母都因此感到恐慌，學校其他班級的學生和家長也都覺得很擔心。請問，學校可以採取哪些做法來協助安定同學與家長的情緒。(25分)

二、瑞瑞是大三的學生，對於目前的學業表現很不滿意，很擔心自己不知道是否能順利畢業。在人際關係上也顯得很挫折，覺得自己不懂該如何和別人親近，和別人相處時會覺得害怕，所以常常是自己一個人。瑞瑞也很渴望建立親密關係，但是很擔心自己的表現及心儀對象對自己的看法。從小父母對瑞瑞有很高的期待，常常指責他不如其他手足。面對學習與他人時讓瑞瑞常常覺得很焦慮，也會自責自己總是讓別人失望，因此情緒低落沮喪。請選擇一個理論取向，說明以該理論取向的觀點會如何理解瑞瑞的困擾，並根據該理論的觀點提出可行的輔導計畫。（25分）

(一)若您是小瑋的好友，您會怎麼協助小瑋？您採取這些方法的考量是什麼？ (25分)

(二)若您是小瑋學校的心理師，小瑋的好友向您求助，您會怎麼協助好友及小瑋？您採取這些方法的考量是什麼？(25分)

4.針對第 3 點您的因應或解決策略

3.您感覺最棘手或最具挑戰性的原因

2.個案概念化與輔導策略

 1.個案背景(請務必匿名、隱去個資、提供必要資訊即可)

二、近年來，在少子化、基隆區與雙北生活圈鄰近、基隆區完全免試等因素影響下，技術型高中學 生個別差異加劇，有些學生積極精進，努力準備比賽、考證照、參加營隊；但也有學生學習動 機低落，上課堂常打瞌睡、作業未交，只想「躺平」…。面對學生學習動機與能力差異極大的情況下，請說明輔導教師指導不同屬性之學生製作學習歷程檔案/備審資料的具體作法與策略。

一、請設計一份全校性的「家庭教育×社會情緒學習(SEL)」活動/課程方案。說明：回答內容至少需包括(但不限)下列項目 1.活動/課程名稱與內容簡介1.活動/課程名稱與內容簡介 2.結合的 SEL 核心能力與家庭教育議題 3.實施方式（如：目標對象、時間、地點、經費預估…） 4.預期效益 參考資料：• 社會情緒學習（SEL）五大核心能力：自我覺察、自我管理、社交技巧、人際關係、負責決策。• 家庭教育面向包括：親職教育、子職教育、婚姻教育、家庭組成與變化、人際互動與親密關係發展、家庭活動與社區參與、家庭資源管理與消費決策、家人關係與互動、情感教育、性別平等教育，以及對目睹家庭暴力兒少、數位（網路）性別暴力的辨識與防治觀念等新興議題。• 學生輔導法第 6 條學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。前項所定三級輔導之內容如下：一、發展性輔導：為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。二、介入性輔導：針對學生有個別化輔導需求或適應欠佳、情緒困擾、行為偏差，或遭受重大創傷經驗，及早辨識、發現，即時介入，依其需求訂定個別化之輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商、小團體輔導及其他有助於學生輔導措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。三、處遇性輔導：針對學生嚴重學校適應困難或遭遇問題、行為偏差、重大違規行為，或有其他須持續輔導之需求者，配合其需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類資源與專業服務，提供整合性服務。

2.如何進行通報與注意事項(如:向誰通報、通報項目、是否有時限規

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