三、請以臺南一中輔導老師的身分，說明臺南一中輔導工作應該包含哪些内容? 針對這些内容項目的時間比例您會如何分配?(15%)

二、臺南一中輔導室為臺南市校園危機事件處理安心服務的業務承辦單位，您 擔任安心小組的業務承辦人員，接獲某校輔導教師通報校內學生墜樓死亡意 外事件，您會如何安排規劃安心服務的流程與内容?(20%)

四、舍監來電，昨晚發現一位同學在宿舍頂樓徘徊，有輕生的念頭，故將同學 轉介至輔導室，由舍監得到下列資訊：（一)學生因上課態度不佳與導師產生 衝突，覺得導師故意刁難他找他麻煩，讓他在全班同學面前抬不起頭；（二} 國中時成續優秀’為該鄉鎮第一位考上一中的學生，但進一中後都是班上倒 數2.3名，覺得很丟臉，會以打牆壁來宣洩情緒。此外，教官還需要輔導室 協助評估個案是否適合繼續住宿。身為個案的輔導老師，您會如何回應教官 的需求及擬訂個案的輔導目標與策略？ (25%)

五、本校發展特色課程落實各年級多元選修，請依據輔導工作、學生特性及您 個人專長，任選一個年級撰寫一門一學分的多元選修課程計畫表(需含科目名 稱、開課對象、課程目標、課程內容大綱及評量方式等）。（15%)

-、高二學生家長來電，表示兒子擔任社團幹部全心投入，導致功課一落千丈， 段考有多科不及格，不但假日完全投入於社團各項訓練活動，更發現兒子 請了許多公假沒有上課，兒子覺得幹部經驗對未來升學有幫助，不願改變 現狀，為此親子關係緊繃，家長不諒解並抱怨學校給予學生公假沒上課導 致功課不佳，要求校方停止公假約束社團，並請您協助輔導學生。請說明 您當下對家長的回應内容及後續對學生的輔導目標與策略。（25%)

4.針對第 3 點您的因應或解決策略

3.您感覺最棘手或最具挑戰性的原因

2.個案概念化與輔導策略

 1.個案背景(請務必匿名、隱去個資、提供必要資訊即可)

二、近年來，在少子化、基隆區與雙北生活圈鄰近、基隆區完全免試等因素影響下，技術型高中學 生個別差異加劇，有些學生積極精進，努力準備比賽、考證照、參加營隊；但也有學生學習動 機低落，上課堂常打瞌睡、作業未交，只想「躺平」…。面對學生學習動機與能力差異極大的情況下，請說明輔導教師指導不同屬性之學生製作學習歷程檔案/備審資料的具體作法與策略。

一、請設計一份全校性的「家庭教育×社會情緒學習(SEL)」活動/課程方案。說明：回答內容至少需包括(但不限)下列項目 1.活動/課程名稱與內容簡介1.活動/課程名稱與內容簡介 2.結合的 SEL 核心能力與家庭教育議題 3.實施方式（如：目標對象、時間、地點、經費預估…） 4.預期效益 參考資料：• 社會情緒學習（SEL）五大核心能力：自我覺察、自我管理、社交技巧、人際關係、負責決策。• 家庭教育面向包括：親職教育、子職教育、婚姻教育、家庭組成與變化、人際互動與親密關係發展、家庭活動與社區參與、家庭資源管理與消費決策、家人關係與互動、情感教育、性別平等教育，以及對目睹家庭暴力兒少、數位（網路）性別暴力的辨識與防治觀念等新興議題。• 學生輔導法第 6 條學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。前項所定三級輔導之內容如下：一、發展性輔導：為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。二、介入性輔導：針對學生有個別化輔導需求或適應欠佳、情緒困擾、行為偏差，或遭受重大創傷經驗，及早辨識、發現，即時介入，依其需求訂定個別化之輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商、小團體輔導及其他有助於學生輔導措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。三、處遇性輔導：針對學生嚴重學校適應困難或遭遇問題、行為偏差、重大違規行為，或有其他須持續輔導之需求者，配合其需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類資源與專業服務，提供整合性服務。

114年 - 114 國立基隆高級商工職業學校_教師甄選初選試題：輔導科#129525

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114年 - 114 基隆市市立中山、安樂、八斗高級中學_教師甄選試題：輔導科#127212

114年 - 114 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：專任輔導教師#127145