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教甄◆教育專業科目-國小
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105年 - 東華附小教育綜合科目#52217
> 申論題
二、請從權力的觀點分析課程改革有那些爭議。
詳解 (共 1 筆)
詳解
提供者:瓶子
相關申論題
一、就教育方法論而言,盧梭(J. Rousseau)主張經驗和感覺是人真正的名師,教師 應該讓學生自己主動地去學習,以獲得知識、情感和技能,即所謂的消極教育 學者。而佛雷勒(P. Freire)主張師生平行關係及教學相長,能夠反映現代社會 現象,即所謂的積極教育學者。兩者各有不同的教育方法學觀點。台北市於 104 年 12 月間宣布將取消學童的統一寒暑假作業,引起各種不同的觀點與議論,其 主要差別為何?面對此新措施的發展,該如何因應使此政策的實施較符合教育 的理念,您是一位國民小學教師,面對類似的現象應有的適當作為為何?請申 述之。
#189393
三、近年來教育改革非常重視因材施教的理想,期能透過差異化教學達成教育目標, 差異化教學不同於 1970 年代的個別化教學,並不是把學生等級化,也不贊成知 識的細碎化。請闡釋「差異化教學」的意涵?並說明如何將差異化教學理念在「教 學內容」、「教學過程」和「教學成果」三方面去設計和實施?
#189395
二、嘉科實中是一所實驗學校,也有包含國小、國中、高中等三個教育階段的學制特色,相當具有教育實驗與研究的精神內涵。試說明實驗教育的內涵為何?(10 分),並以嘉科實中的小學部為例,嘗試構思可能的教育實驗措施,說明其理念與可能的進行方式(15 分)。
#540020
一、十二年國民基本教育課程綱要中強調:三面九項的核心素養是中小學教育重要的課程目標之一,並希望透過各階段各科目的教學予以落實漸次培養。試說明核心素養的意義(5 分),並以國小階段的 「領域課程」與「彈性課程」兩類課程,各舉一例說明可以規劃哪些課程活動以促進「A3、規劃執行與創新應變」核心素養(各 10 分,共 20 分)。
#540019
四、小星為一位高年級患有書寫學習障礙、注意力缺陷過動症及資優學生,喜 歡探索周遭環境的小昆蟲,擁有自然科學的豐富昆蟲知識,但不喜歡寫 字,團體活動時常要搶先發言、不易傾聽他人意見、不能輪流等待,較難 與同學小組合作,在班上人際關係不佳。請說明擬定小星的 IEP 需要考量 哪些事項?並請舉例撰擬小星的 IEP 學年目標 3-5 項及其相對應的學期目 標各 2-3 項?(20 分)
#536960
三、請說明亞斯伯格症與高功能自閉的區別為何?並請以亞斯伯格症的特殊教 育需求課程為例,結合創造性藝術表達活動,規劃一學期(18 週)的社交技 巧課程及教學活動設計?(20%)
#536959
二、聯合國通過身心障礙者權利公約,倡議融合教育(inclusion education)是實現受教權的要件,請說明什麼是融合教育?阻礙融合教育的因素?學校該如何推行融合教育(請舉例 3-5 個推行策略)?
#536958
貳、問答題 一、請說明正向行為支持計畫的主要內容為何?特教教師如何以正向行為支持的諮詢合作模式,協助跨文化家庭的父母或主要照顧者,幫助有情緒或行為困難的孩童建立正向行為及減少不適當行為,期以發展較佳的行為表現及學習潛能?
#536957
3. 分組合作學習在國小課堂中的評估方式有哪些,如何評估學生的合作表現和學習成效?請摘要敘述一個實際教學案例。
#511418
2. 國小教師應如何設計分組合作任務,以達到學習目標,並幫助學生提升自主學習能力?
#511417
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