二、 詞典解釋「繽紛」為「雜亂而繁盛的樣子」，常用來形容美好事物，雖是雜亂，卻是亂中有序。像《桃花源記》中「落英繽紛」，即使是花落， 也如夢如幻。繽紛，不只是畫面感，更像是一種看世界的角度，一種讓悲傷昇華的力量。
如果真有一個屬於繽紛的節日，那會是什麼模樣？曾有作家發想「不存在的節日」，像「海邊的發呆節」、「無手機節」、 「喝水節」等，創 意不只來自作家，也來自讀者投稿，形成靈感連鎖。
「繽紛節」的最佳慶祝方式，就是進行一場生活的想像力運動，發想一個你認為該存在的節日，把夢想與快樂變得具體而閃亮。
根據上文，請就下列問題作答：
「繽紛」是一種看世界的角度，也是一種讓人快樂、充滿想像的生活方式。如果真的有一個「繽紛節」，鼓勵人們用創意去過生活，你會怎麼設計這一天？請你試著發想這個「不存在但期待存在的節日」 ，以「我的繽紛節」為題，設想自己的節日，作文一篇。（50分）

我的繽紛節 

如果有一個節日，可以讓世界暫時失序，卻又在失序中長出新的理解，那會是什麼模樣？我想創造的繽紛節，叫做「角色互換日」。在這一天，國文老師拿起考卷，考生拿起紅筆——而我，就是那個坐在教室裡、準備寫作文的國文老師。

這個節日定在每年中元節，規則很簡單：老師與學生交換身份。此刻，我坐在靠窗的座位上，面前是一張作文稿紙，題目寫著：「我的繽紛節」。講臺上坐著考生，他低頭看著手錶，嘴裡喃喃自語：「還剩四十分鐘。」

我提起筆，卻遲遲寫不出第一句話。教了二十年的作文，我總是告訴學生：「作文就起承轉合，要言之有物，不可以套模板，寫政治議題是大忌，不可以舉愛迪生、陳樹菊這些老哏例子，別再寫『光陰似箭，歲月如梭』這些陳腔濫調成語，要像胡適說的我手寫我口，但不可以太過白話..........，作文一定要寫自己真心話。」但此刻，我腦中一片空白。原來，看著稿紙發呆的感覺是這樣的——早知道就不要出這題了。我偷偷抬頭，看見講臺上的考生正盯著我，他的表情很複雜，好像有一點得意，又有一點不忍。

寫到一半，我卡住了。我想寫「繽紛節應該讓師生互換角色」，但寫著寫著，忽然覺得這句話好沉重——因為我發現，當我真的坐在這裡，我才明白學生為什麼總是寫不出來。不是沒有想法，是題目太無厘頭了。我在稿紙上劃掉一行字，又劃掉一行字，紙面變得有些雜亂。但奇怪的是，我覺得這種雜亂很真實，像《桃花源記》裡的落英繽紛——亂，卻有它自己的秩序。

鈴聲響起，我放下筆。作文寫完了，我知道它不完美，但我很誠實。講臺上的學生走下來，拿起我的稿紙，讀了一遍，然後笑了。他在上面寫了一個分數：87分。旁邊加了一句評語：「不能再高了。」

那一刻我忽然懂了——繽紛節的真正意義，從來不是誰對誰錯，而是讓我們換一副眼鏡看世界。正所謂，落英可以是繽紛的，考場也可以是繽紛的。當老師變成考生，考生變成老師，我們才終於看見彼此。這份看見，就是最繽紛的禮物。

PS：正式考場就寫「大人換小孩」、「小孩換大人」；醫師當病人，病人當醫師；服務業店員與顧客互換。

畢竟這是考作文，不是考語文表達能力測驗。