（二）對於有語音障礙（speech sound disorder）的兒童需收集其語音樣本進行分析，分析方法可分為獨立分析（independent analysis）和相關分析（relational analysis），請說明此兩種分析方式，及其適用對象。

（二）自閉症兒童的溝通能力差距極大，但幾乎所有兒童在習得口語語言上都出現遲緩，且展示出的習語前的溝通意圖較為侷限。因此，有眾多的自閉症兒童在學前階段仍為習語前溝通者（prelinguistic communicator），甚至有 20-40%的兒童在學齡階段仍是此種情形。對於這群年齡較長但仍持續為習語前溝通者的自閉症兒童，請舉出一具有實證性基礎的介入策略，具體說明（包括介入策略的學理依據和介入方法）如何提升自閉症兒童的溝通能力。