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教甄◆地理科專業
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111年 - 111 臺北市市立高級中等學校正式教師聯合甄選:地理科#107367
> 申論題
題組內容
4. 新課綱實施以後,高中學生製作學習歷程檔案已成為重要的學習內容,以社會領域探究活動為例,教師應「如何引導」學生在「地理科的探究活動」中產出學習歷程 檔案,使其具有獨特性與真實性?請以指導過的經驗舉例說明之。
名詞解釋:
(2)真實性:依據2022年教育部出版「作伙學檔:課程學習成果呈現建議」書中, 說明這份作品有哪些是學生自己做的,如果能夠清楚交待脈絡及過程、在團 體報告中說明自己的貢獻、確實引用資料,都能顯現出作品的真實性。
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(4)Traditional ecological knowledge, TEK
#459352
(1)繪製一張世界地圖,須包含主要大陸與島嶼、五大海洋垃圾帶,及其他有助於 說明垃圾帶成因的資訊。
#459353
(2)利用繪製的世界地圖及圖中資訊,說明海洋垃圾帶的成因。
#459354
3. 截至目前全球產業發展大致經歷了四次工業革命:從第一次工業革命(西元1760 僅供參考 年)、第二次工業革命(西元1870年)、第三次工業革命(西元1969年),到2015 年德國提出的第四次工業革命(又稱工業4.0),每一次工業革命都為全球產業發 展帶來重大的影響。 請針對這四次工業革命的意義、空間擴散、特色與影響 三大項目分別加以詳細說明。
#459355
(1)獨特性:依據2022年教育部出版「作伙學檔:課程學習成果呈現建議」書中, 學習歷程檔案不是資料的堆砌,應該把重點放到自己身上,如依據自己的興趣 和關懷挑選作品的主題;具體陳述自己的想法,像多面向思考、不同於他人的 觀點、對自己產生的改變;自主延伸學習的內容放在作品裡面,除了學生在老 師的課堂要求,或是課本原本就有的學習內容外,還多做了哪些努力。
#459356
5. 圖1~圖4為四張不同時期的臺北盆地地圖(只列印出其中部分區域),依序為:日治臺灣堡圖(西元1904年)、美軍繪製臺灣城市地圖(西元1945)、臺北市圖(西 元1958年)、二萬五千分之一經建版地形圖(西元2001年)。請利用這四份臺北盆 地的地圖資料,作為課程發展之主軸,設計4小時的課程與教學活動。 說明1:需說明本教學活動適用於地理部定必修或地理加深加廣選修課程的哪一個單元。 說明2:可參考下表或自行製作表格回答問題。
#459358
◎ 題目二: 豐原舊稱「葫蘆墩」,其發展命脈與「葫蘆墩圳」緊密相連。清領時期,此地因發達的灌溉系統成為中部米倉;日治時期,隨著大雪山林場的開發,豐原憑藉水力與鐵路樞紐地位,搖身一變成為全臺重要的木材集散中心,進而帶動漆藝、糕餅與木工機械的興盛。隨著時代更迭,昔日木材行林立的地景已轉化為繁忙的商業區,部分圳路亦被覆蓋。然而,地方記憶並未消失,而是隱藏在耆老的訪談紀錄、特殊的街道走向與殘存的漆藝工坊中。 請以「再現葫蘆墩」為題,以問題發現、資料蒐整與應用、溝通合作及規劃執行的架構,規劃一份本校地方學的18週跨領域、知識統整應用課程,實作方法需呼應學生成果製作;學習評量應敘明預期學生成果展現形式,希望培養學生樂於溝通、合作並分享個人觀點與發現。
#567720
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