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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名:特殊教育教育原理與制度)
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111年 - 111 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):教育理念與實務#114257
> 申論題
題組內容
普通班老師對於阿展的課堂表現感到憂心忡忡,到資源班老師面前訴說: 「他在班上根本學不來,上課的老師常常被他搞到生氣,好幾次上課都被 他打斷,講也講不聽,還常發脾氣並與同學起爭執,作業也亂寫,又不服管 教,每次找家長來,家長也無可奈何,我覺得他是特教生,老師你看怎麼辦?」…
1.從以上的告狀,你接下來的協助重點與內容為何?
相關申論題
1.三年級的普通班轉入一個高功能泛自閉症合併畏懼退縮型情緒困擾的學生, 身為特教老師,面對突然轉入的特教生,請問你會如何來協助改善他的適 應?
#488201
2.陳老師在聖誕感恩週時想讓資源班的小朋友製作100包小點心來送給師長, 每包點心要有三串,每串上有兩顆棉花糖,棉花糖上必須沾滿巧克力和花生粒;他準備的材料有棉花糖球、竹籤、花生粒、熱巧克力、包裝袋,請幫 陳老師試著用工作分析策略來簡化工作,形成一條生產線讓每個小朋友只進行一項工作來合作完成點心。
#488202
3.行為功能介入方案中對於情緒行為問題的描述,應該從哪些向度來進行量 化與質性觀察敘述?
#488203
2.承上題,阿展後來通過特教鑑定類別為學習障礙,類型為注意力兼口語兼讀寫障礙,全量表智商74、語文理解組合分數85、知覺推理組合分數72、工 作記憶組合分數78、處理速度組合分數80。請從以上訊息,提出你對阿展的行為問題的看法與處理策略。
#488205
6.民主式團體決策常見的方式包含世界咖啡館及腦力激盪等,提出運用這些方式凝聚共識時,應注意的兩項溝通原則及相應做法,以解決情境中教師對 AI 工具運用態度不一的問題。(8分)答題範例:(1)原則一: ________。相應做法:________。(2)原則二: ________。相應做法:________。
#544857
5.分別根據經驗主義及理性主義的知識觀,針對情境說明教師可以如何對 AI 工具生成的教學內容進行檢驗?(6分)答題範例:(1)經驗主義的檢驗方式:________。(2)理性主義的檢驗方式:________。
#544856
4.根據「異化」(alienation)的概念,勞動者在勞動過程中,可能會逐漸失去對其生產勞動的掌握與認同感。針對情境中教師的教學活動,說明運用生成式 AI工具導入教學時可能 產生的異化現象及對應的避免方式。(6分)答題範例:(1)異化現象:________。 (2)避免方式:________。
#544855
(2)試建議陳老師兩項說服學校同意其進修規劃的理由,以達到雙贏目標。(6分)
#544854
(1)從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4分)
#544853
(2)說明為何文化雜食本身可能是一種優勢的文化資本?(4分)
#544852
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