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教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)
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110年 - 110-3 國立臺灣體育運動大學師資培育中心返校座談模擬考:青少年發展與輔導#99392
> 申論題
2.根據艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展論(psychosocial developmental theory)來說明青少年期所要面對的發展議題,及此發展議題會如何影響個體的發展。
相關申論題
二、問答題 1.王老師針對八年級數學領域的測驗進行試題分析,其中甲、乙兩道選擇題的分析數據如下: 請根據上列資訊計算這兩題的難度與鑑別度(4分),再提出三項試題品質優劣的評論(6分)。
#415606
3.你是高中某一班的導師,看到班上有位學生,常悶悶不樂,愁眉不展。有一回你找他談話,他在言詞中透露輕生之意,你該如何處理?
#415608
4.何謂測驗工具的信度與效度(4分)?請先說明四種信度的類別與各自所代表的意涵;接著再說明三種效度的類別與各自所代表的意涵(6分)。
#415609
7.若你是小埼的導師,提出兩項輔導小埼生涯發展的具體做法。
#544187
6.依據馬西亞(J.Marcia)的理論,判斷小埼認同類型的變化為何?並從文本中指出情境線索。
#544186
5.乙生請教老師:「老師,我已經很努力的把課本從頭到尾讀了幾遍,也把過去的小考考卷重寫一遍,還是沒考好。我該怎麼辦?」依據後設認知的觀點,指出一項乙生的問題,並建議一項可改善該問題的研讀策略。
#544185
4.根據溫納(B.Weiner)的歸因理論,分別從三向度分析甲生、乙生對自己學習成敗的解釋。(6分)
#544184
(2)小齊接著嚴正拒絕使用這台筆電,並表示從未想過小光會做這種糟糕的事情; 儘管如此,仍努力靜下心來瞭解小光偷竊筆電的理由。在塞爾門(R.Selman)友誼發展階段論中,小齊較可能處於哪一個階段(五個階段分別為:短暫的友伴、單向協助、雙向合作、親密互享、自主相互依賴)?並說明二項原因。 作答格式: (2)階段名稱:_____;二項原因:_____。
#544183
(1)小齊對小光的偷竊行為感到不解,並表示不妥。依據柯柏格(L.Kohlberg)的道德發展理論,寫出道德成規期階段三與階段四的名稱,並分別舉例小齊在這兩個階段可能回應小光的語句。 作答格式(在答案卷中標註A、B、C、D,並分別寫出答案)(1)階段三名稱: A ;回應小光的語句: B 。 階段四名稱: C ;回應小光的語句: D 。
#544182
2.人類長期記憶中的知識分為陳述性知識(declarativeknowledge)、程序性知識(proceduralknowledge)、及自我調整的知識(self-regulatoryknowledge)/條件性知識(conditionalknowledge)。舉例說明這三種知識並提出可增進該種知識的具體做法。 作答格式(在答案卷中標註A、B、C、D、E、F,並分別寫出答案)
#544181
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