2.試分別以功能論和衝突論的角度，各提出兩項觀點，分析「學校教育是否為錦上添花的社會制度」。(10 分)

詳解提供者：RuRu

功能論

1.學校教育讓學生能通過努力決定未來的社會地位，有重要意義，並非錦上添花

2.學校教育傳遞了共同的價值與規範，有重要意義，並非錦上添花

衝突論：

1.學校教育造成了階級再製，讓優勢階級更有錢，弱勢階級更貧窮，屬於錦上添花

2.學校傳遞主流意識形態，強化既得利益者的統治，屬於錦上添花

詳解提供者：AMY

試分別以功能論和衝突論的角度，各提出兩項觀點，分析「學校教育是否為錦上添花的社會制度」。(10 分)

功能論來說，學校教育有選擇、分類來階層穩定社會的功能，而且學校為一種小型社會，能夠提前促使學生社會化，所以功能論的學校的確是錦上添花的社會制度。

衝突論來說，學校教育為一種階級制度的再製，學校被把持於資本階級手中，學校教育的目的在於重製社會，使該階級後代承接父母輩世襲，故學校教育在衝突論是一種階級再製的工具。

詳解提供者：阿丹哥

是否漏了結論?

詳解提供者：Chen Chen

(一)功能論:學校教育是錦上添花的社會制度
1.結構功能論:教育讓學生能夠找尋適合的工作，每個人各司其職，能夠讓社會不斷成長
2.階層體系:一個人的社會階層取決於他的能力，且努力就能提升能力

3.功績主義

功績主義所強調的，是建立一個依據個人功績來分配社會地位和角色的社會，而非以血統、出身背景、財富地位、政治特權為依據的不公平社會。

選擇

保護

社會化

(二)衝突論:學校教育不是錦上添花的社會制度
1.社會再製:一個人所屬的家庭環境越好，未來能夠複製階級，使富者越富、窮者越窮
2.文憑社會:社會以學歷高低作為能力的表現，學歷越高，用能幫助社會成長

詳解 (共 4 筆)