3.小元的家境清寒、天資聰穎、語文表達優異、觀察力敏銳、昆蟲常識豐富、繪畫能力佳，但作業經常缺交、人際關係欠佳。試列舉五項教學輔導策略並說明之。(10分)

詳解 (共 8 筆)

詳解 提供者：陳鴻任
根據Baum的才能本位模式為小元設計教學輔導策略，其主要理念為區分性課程、挑戰課程、特定補救課程、物理環境調整和社會情意支持，以下列舉五項教學輔導策略 (1)為小元設計區分性課程，符合其學習需求，比如說提供語文表達或是昆蟲學的加深加廣的充實課程 (2)挑戰課程中，發揮小元的優勢能力，比如說讓小元透過顯微鏡觀察昆蟲的細部構造，並將細節描繪出來 (3)特定補救課程中，重點以優勢帶動弱勢，比如說邀請小元成為昆蟲社的幹部，教導學弟妹知識的過程中，訓練社交溝通 (4)物理環境部分，了解家庭狀況之後，讓下課時的教室保持安靜，並鼓勵小元在這期間將回家作業完成 (5)社會情意支持部分，在上生物課的時候，提供偉大科學家的生平事蹟，進行楷模學習
詳解 提供者：lyndia(已上岸，祝福有夢想的你)

依照TCM才能本位模式，規劃以下五項輔導策略：

1.區分性課程：語文以及自然課，依據學生能力、興趣，提供其加深學習的資源

2.社會情意支持：課間或空暇時間輔導介入，協助學生釐清其人際問題，並且一同商討解決方法

3.補救課程：針對學生弱勢、學習上需要，釐清問題點，並給予協助，例如作業缺交問題。

4.挑戰課程：針對學生優勢，提供額外的任務、挑戰，例如校外的生態文學、生態繪本競賽...等

5.物理環境：提供其獲取資源的管道

詳解 提供者：Yiching Chiang
1.提供小元申請獎學金的管道及方式，增加小元繳交作業的動力。 2.了解小元家庭狀況及功能，提供課後輔導或其他相關協助。 3.教導小元人際溝通及相處的技巧，’並利用分組活動讓其他同學與小元進行互動。 4.讓小元有上台表現語文表達、有關昆蟲常識的介紹、報名繪畫比賽，增加小元的自信心。 5.舉辦小天使小主人的活動，增加小元與同儕間的互動。
詳解 提供者：Yu Chi Liu
1.鼓勵發展專長 2.與家長溝通 3.擔任股長 4.
詳解 提供者：黃立婷
1. 社交技巧 2. 提升學習動機 3. 自然領域充實 4. 語文演講、朗讀訓練(良師) 5. 繪畫技巧加強
詳解 提供者：林憲裕
加加油
詳解 提供者：Cutie
1.
詳解 提供者：腦袋空空