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3.部分教師面對教育行政機關或學校所倡導的各項課程與教學相關政策(例如： 課程綱要、品格教育、國際教育、性別平等教育、特色課程、閱讀教育、數位學 習、學習共同體、差異化教學、補救教學、新移民火炬計畫…等)，倍感壓力而 產生心理抗拒。請分析教師抗拒課程與教學革新的二項原因？並提出三項解決之 道？
詳解 (共 10 筆)
詳解
一.形成的原因
1.來自家長的壓力：面對家長對於教育改革的不信任感，而造成教師的心理壓力，而沒有意願要革新。
2.來自同事的壓力：當一個學校的教師文化和組織氣氛是傾向安於現狀時，率先提倡改革的教師通常會遭受異樣眼光和批評，導致許多的教師不願改革。
二.解決之道
1.學校長官或主事者可公開表揚參與革新的教師之優良事蹟
2.校方要營造出對教學革新的友善環境與實踐的條件
3.校方要適時關心參與革新教師所面臨的困難，並及時提供相關的協助
詳解
關於教師抗拒課程與教學革新的理由可能如下： 一、課務繁忙，無暇配合 有些教師忙於課業，無暇配合學校的新政策，再加上新計畫實行需要許多事前準備，會占用很多老師們的時間。 二、對政策的未知與不信任導致不願改變自己一貫的教學模式 新政策不斷推出，有些老師會因為過往引起爭議的改變而退縮，有種逃避心態，不願意調整自己的教法。 而可能的解決方法如下： 一、在政策端方面 政府應培育相關人員以供諮詢，甚至制定相關獎助辦法以助推行。 二、在教師社群方面 由各領域召集人協助擔任領頭羊的角色，讓教師社群互相協助，共同討論、成長，減輕獨自備課的負擔，同時可以更有效率地運用時間。 三、在學校行政方面 行政端協辦新課程、新政策相關的工作坊，請學者專家進入校園和老師當面對談，可以直接傳達訊息、共同商討政策端和第一線配合的分工以及兩方對彼此的具體期許。
詳解
部分教師面對教育行政機關或學校所倡導的各項課程與教學相關政策，倍感壓力而 產生心理抗拒的主要原因有
1. 老師工作量增加
2. 必須額外學習課外的能力
3. 同事與家長所帶來壓力
解決:透過工作坊快速學習、利用協同教學、獎勵有傑出貢獻老師、營造和善教育環境
詳解
抗拒原因：1.家長施予壓力 2.同事間壓力
解決：1.學校公開頒發優良教師，予以鼓勵 2.學校辦理教師交流會，增進教師交流機會 3.辦理家長說明會，說明新課程對孩童的幫助
詳解
兩項原因:
1.有本身的進度壓力，時間上難安排
2.對該政策內容不了解
三項解決方法:
1.辦理研習及進修，讓教師充分了解政策內容與建議規畫推廣的方式
2.組成教師團體協同教學，可以互相討論及分享方式
3.找廠商或協會等進入校園辦理相關講座及活動，不只更專業完善，也可以減輕教師壓力。
詳解
(一)教師抗拒課程與教育革新的原因如下:
1.不明白理念。
2.沒有支持系統。
(二)解決方法如下:
1.教師進修管道:教育行政單位給予教師適當的增能課程。
2.共備團體:形成互助支持的學習團體。
3.學校行政支持系統:學校行政給予教學者的支援。
詳解
教師對於學校或教育行政機關倡導的課程與教學政策，有時會心生抗拒，試根據題意做以下論述:
一、抗拒的原因
1.政策實施不易：政策通常較為理想性，與實際教學情境有差距，受進度壓力、學生反應等因素，教師對於課程革新自然備感壓力。
2.教師個人較守舊：某些教師可能習慣既定的課程與教學模式，不願意多花時間和精力了解、適應新的課程與教學。
二、解決之道
1.教育行政機關與學校，針對新政策加以說明、輔導實施，舉辦研討會、講座等供教師參加與了解。
2.教師改變心態，精進個人專業知能，以因應新的課程內容與教學方式。
3.在政策擬定之時，便邀請教師代表參與討論，如有異議立即提出，如此應可降低正式實施後教師的反彈。
詳解
1.學校不支持
2教學革新較不容易
詳解
教師面對新課程設計產生出反感的原因有二
一：如何做？
二：不想轉變
一：做中學
二：老師擔任學習者之身份與學生進行學習，用後現代之開放式提問與學生進行深度交談
三：成立教師課程專案小組，教師協同教學經營課程設計與發展。
詳解
在教師的歷程中,教師佔有非常重要的地位,因此,教師對課程的革新有著舉足輕重的地位,依題意作答如下 一,教師抗拒課程及教學革新的因素 1.多一事不如少一事的教育理念- 2.對創新的課程改革方式及授課不清晰 二.解決之道 1.提供專業的在職進修 2.利用教師專業社群的對話建立依附的教學關係 3.增加輔導教師協助教學及問題解決