阿摩線上測驗
3. 資優生的鑑定往往因人為的因素遭到家長質疑，請舉出四個鑑定各類資賦優異學生應注意的原則，以使資優生的鑑定合乎法規與學理。
詳解 (共 3 筆)
詳解
1.使用多元能力的資優概念：
多元能力的資優鑑定仍著眼於資優潛能的發現和需求的評估。
2.合理地使用測驗資料：
A依據不同對象、鑑定階段，選擇適當的測驗工具。
B就測驗所得資料做合理的解釋、運用。
3.公平的鑑定機會：
鑑定時應避免歧視，確保每位學生不被忽視(貧困者、少數族群、不同文化者、語文有限者、身心障礙者)。
4.實用性的鑑定程序：
必要時鑑定工具和程序應允許做某種程度的修正和運用，例如：當鑑定工具不是用視、聽障生時，可以使用替代測驗。
資料來源：吳昆壽 《資優教育概論》
詳解
第一標準化，依據身心障礙與資賦優異鑑定評量通標準，應採標準化的測驗，多元多階段施測，所以首先採標準化測驗。
第二全國或全世界比賽成績，依據鑑定標準，參加全國或全世界的比賽獲得前三名，
第三參加學術單位長期輔導之有關學科學習活動表現優異。
第四經專長或指導教授長期觀察推薦
詳解