最新資料

【段考】國一國文

【段考】國二國文

【段考】國三國文

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2001-2050#130707(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1951-2000#130706(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2701-2759#130705(59題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2651-2700#130704(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1901-1950#130703(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1851-1900#130702(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2601-2650#130701(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2551-2600#130700(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1801-1850#130698(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2501-2550#130697(50題)

15.寫出程式執行結果。(A)10 (B)28(C)29(D)30

14.寫出程式執行結果。import calendar as cprint (c.isleap(2019))(A)0 (B)1(C)True(D)False

13.寫出程式執行結果。(A)10 (B)11(C)12(D)31

(三)素描課教學大綱：青少年階段容易受到動漫次文化的影響，學生的日常人物塗鴉喜好使用 B 示意圖之風格，但以往高中美術班的人物畫課程，偏向圖 A 寫實風格為主要教學目標，以符合升學術科考試檢定之技法要求，美術教師該如何引導同學在 A 和 B 之間轉換運用到建立自我風格？請以高一下學期的素描課為例，人物肖像畫創作為主軸，擬定一整學期共 18 週的教學大綱，訂立學習目標，課程須包含描繪五官、手部結構等藝術用解剖學實務面向，以及安排相關實作單元皆能練習到 A 和 B 的表現手法和美感形式。

(二) 當代裝置藝術鑑賞與實作引導：請說明如何引導美術班同學練習藝術鑑賞步驟，以下列 基隆海洋廣場附近展示過的知名藝術作品為教學素材進行比較，總結出個人的觀點，並延伸應用到同學未來嘗試製作班級展覽的裝置藝術創作時，需要注意的方向和議題為何?

(10)

公民課程(八九年級)

講師：BEN CHENG (BEN)

簡介：公民課程(八九年級)

AI初級-科目1-L11101 AI的定義與分類

講師：ABEL WANG

簡介：iPAS◆AI應用規劃師◆初級課程主要分為科目1:L11人工智慧基礎概論(9個單元)，科目2:生成式 AI應用與規劃(7個...

選修化學ＩＩ 題目演練

講師：Kai

簡介：延續 108 課綱規劃，聚焦於更進一步的核心主題，包括 原子結構與週期表趨勢、化學鍵與分子形狀、化學平衡與...

愛滋病

課程：藥物治療學
章節：感染疾病

性傳染病

課程：藥物治療學
章節：感染疾病

腸胃道及腹部感染

課程：藥物治療學
章節：感染疾病

11.有關幼兒園校外教學之規定何者正確？ (A)照顧者與三歲以上之幼兒人數比例不得逾一比十 (B)照顧者與二歲以上未滿三歲之幼兒人數比例不得逾一比五 (C)有特殊需求之幼兒得安排志工一對一照顧 (D)需乘車者應事先寄發通知單告知家長

4. 有關施瓦布(J.J. Schwab)的慎思課程觀點，何者正確？ (A)透過慎思，個人參與課程決定 (B)慎思模式的過程，乃是一種技術性的直線行動 (C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程 (D)慎思模式具有立場堅定、不公開的特性

14. The average position, or expectation value, of a particle whose wave function ψ(x) depends only on the value of x, is given by ＜ x＞ = ? (A) (B) (C) (D) (E)

40. 關於光子與物質發生的作用，下列敘述何者不正確？ (A)康普吞作用後可能會再產生光電效應 (B)同一光子可能會連續產生多次的光電效應 (C)同一光子可能會連續產生多次的康普吞作用 (D)成對作用後會再伴隨產生互毀輻射

60.請問臺灣網路認證公司最初與下列何者合作，提出 Mobile ID 服務，藉以實現更便捷的身分識別服務？ (A)內政部 (B)國發會 (C)金融服務業 (D)電信營運商

32 在瑞吉歐方案教育中，馬拉古齊(Malaguzzi)等人提出孩子的一百種語言，要傳達的理念為何？ (A) 幼兒先天具有可學習百種語言的能力 (B) 幼兒的語言能力潛力無窮且多元彈性 (C) 幼兒有無限的念頭和表達想法的形式 (D) 幼兒受發展限制僅能在百種範圍中學習