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115年 - 115-1 國立陽明交大附中_教師甄選試題：化學科#137723(37題)

115年 - 115-1 國立陽明交大附中_教師甄選試題：英文科#137722(16題)

115年 - 115 宜蘭縣國民小學校長甄選試題#137721(6題)

115年 - 115-1 國立陽明交大附中_ 教師甄選試題：特教科#137720(6題)

115年 - 115-1 保險事業發展中心辦理_永續發展基礎能力測驗試題：永續發展基礎能力測驗#137719(80題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：普通生物學(A)#137686(54題)

115年 - [無官方正解]第八章 綜合應用：8-1 字串#137684(35題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：應用病理學#137682(50題)

115年 - 第八章 綜合應用：8-3 商科技藝競賽（51-101）#137681(51題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：生理學(A)#137680(50題)

35. Carvone 是一種香料，其質譜的分子離子峰 M+ = 150，紅外光譜在 1690 cm-1 有 一強吸收峰，但在 3300 cm-1 左右無吸收，則其結構可能為下列何者？ (A) (B) (C) (D)

34. 反應： O H CH3 NaOH, H2O 的生成物為下列何者？ (A)(S)-1,2-propanediol (B)(R)-1,2-propanediol (C)1,3-propanediol (D)racemic mixture of 1,2-propanediol

33. 當 2-methyl-1,3-butadiene(isoprene)與 HCl進行加成反應時，下列何者為最穩 定之動力學控制的產物？ (A) (B) (C) (D)

四、《四庫全書總目》的集部總共分成哪幾個小類?請分別說明其性質,並各舉一 部名著為例說明該書的特色。

三、《漢書・藝文志》中,「九流十家」之所以可以被視作一家之言,其標准是什麼?請就儒、道、墨、法、陰陽等五家,逐一列舉原文加以說明。  

二、請就史書體裁的角度,分析《史記》的「紀傳體」所以能成為中國史部的「正史類」之原因。

中華民國憲法法條

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：中華民國憲法法條相關試題

藥劑學分章節題庫(108-1～115-1)

講師：Pharm_MADAO

簡介：● 收錄108-1～115-1之藥劑國考題 ● 分章節整理試題，幫助考生複習各章節之內容

威力導演影片剪輯(新手版)

講師：花花林

簡介：威力導演剪輯入門到進階課程簡介 想學會剪影片，卻不知道從哪開始？本課程將帶你從零開始，掌握威力導演（P...

公民與政治權利國際公約(公政公約)

課程：【警鴿】刑事訴訟法(上)
章節：刑事訴訟法之憲法關聯性

無罪推定原則

課程：【警鴿】刑事訴訟法(上)
章節：刑事訴訟法之憲法關聯性

罪疑唯輕原則

課程：【警鴿】刑事訴訟法(上)
章節：刑事訴訟法之憲法關聯性

15. 心情溫度計-簡式健康量表(BSRS-5)是由台大李明濱教授等人所 發展而成，可以用來測量個人過去一個星期(包括今天)心理困 擾的嚴重程度。請問以下四個人的量表得分情況，你會建議何 者去接受身心科醫師進一步的評估？ 甲：前五題 10 分，第六題 0 分 乙：前五題 5 分，第六題 2 分 丙：前五題 9 分，第六題 0 分 丁：前五題 16 分，第六題 1 分 (A) 甲丁 (B)乙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁

16. A 型行為模式的人比 B 型行為模式的人，更易出現胃腸不適症狀 及冠狀動脈心臟病，請問在 A 型行為模式的特徵中，哪一項因 素與心臟疾病的發生有較大的關係？ (A) 成就競爭取向：為目標努力奮鬥不懈 (B) 時間急迫性：與時間賽跑，顯得急躁 (C) 生氣與敵意：憤世嫉俗，容易被激怒卻未必明顯地表露出來 (D) 不斷對外抱怨與碎念

18.Dvid Elkind(1967)描述青少年自我中心主義(adolescent egocentrism)的特徵，不包含以下哪一項？ (A) 無法正確區辨自我思考與他人思考的差異 (B) 想像的觀眾(imaginary sudience) (C) 個人的神話(personal fable) (D) 青少年即使進入了形式運思期，仍無法對自己的想法進行思 考

(一)你認為小峻的行為是否構成「校園性別事件」？你判斷的原因為何？對於小峻提出的三點抗辯(私人群組、非真實/未露點、當事人不在場)，你會如何對他作說明與澄清？(10 分)

(二)小峻在與你晤談時，雖承認製作圖文，但堅持認為「這只是私人群組的玩笑」、「又沒有傳給當事人看，哪有傷害到她？」，並展現出強烈的自我防衛。身為輔導教師，你將以什麼樣的理論視角或切入角度與小峻建立工作關係？並請列出在諮商歷程中，你會聚焦哪些核心重點來鬆動他的防衛並促進改變？(10 分)

(三)若你是該班的輔導老師，目標是讓這群學生從「法律攻防」轉向「同理心覺察」，你將如何設計一堂入班輔導課？請簡要說明你的設計理念與班輔流程重點？(10 分)