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114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育課程競賽學科題庫：動力機械群-基本工作認知 1-50#138200(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育課程競賽學科題庫：動力機械群-視圖能力 101-130#138194(30題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育課程競賽學科題庫：動力機械群-視圖能力 51-100#138188(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育課程競賽學科題庫：動力機械群-視圖能力 1-50#138184(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育課程競賽學科題庫：動力機械職群 351-400#138183(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育課程競賽學科題庫：動力機械職群 301-350#138182(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育課程競賽學科題庫：動力機械職群 251-300#138181(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育課程競賽學科題庫：動力機械職群 201-250#138180(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育課程競賽學科題庫：動力機械職群 151-200#138179(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育課程競賽學科題庫：動力機械職群 101-150#138178(50題)

50. 某甲投保一保險商品，躉繳純保費為 5萬 × (DĀ)₆₀:2̄0̄|，若甲於 65.5 歲死亡，則死亡給付為多少錢？ (A) 100 萬 (B) 80 萬 (C) 75 萬 (D) 5 萬

49. 若 i = 6%，則每年初支付 500 元之永久年金，其現值 Y = ？ (A) Y < 8,000 (B) 8,000 ≤ Y < 8,300 (C) 8,300 ≤ Y < 8,600 (D) 8,600 ≤ Y

48. Ā¹ₓ:n̄| = ？ (A) ∫₀ⁿ vᵗ ₜpₓ μₓ₊ₜ dt (B) ∫₀ⁿ vᵗ ₜpₓ μₜ dt (C) ∫₀ⁿ vᵗ pₓ₊ₜ μₓ₊ₜ dt (D) ∫₀ⁿ vˣ⁺ᵗ ₜpₓ μₓ₊ₜ dt

2. 優質的體育教學能涵養多元教育目標，請以網/牆性球類運動為學習內容，設計一堂情意 學習優先的體育課，答題內容應涵蓋完整教案並敘明為何如此設計。

3. 請概述軟組織傷害 PEACE &amp; LOVE 原則所指的處理方式，並列點說明其與過往 RICE 原 則之差別。

3. 請概述軟組織傷害 PEACE &amp; LOVE 原則所指的處理方式，並列點說明其與過往 RICE 原 則之差別。

高三上英文課程（十二年級）

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：老師嚴選高三英文課程單字，講義+影音+測驗......等，多效合一。

【警鴿】2025憲法考點統整(中)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：●筆者在三等警察特考【中華民國憲法與警察(消防警察、水上警察)專業英文】取得91分高分，英文手寫21(滿分25...

【警鴿】2025憲法考點統整(下)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：●筆者在三等警察特考【中華民國憲法與警察(消防警察、水上警察)專業英文】取得91分高分，英文手寫21(滿分25...

憲法重點筆記

描述：學長傳授

社會學習理論

課程：犯罪學概要
章節：行為主義

描述：社會學習理論

精神醫學理論

課程：犯罪學概要
章節：行為主義

描述：精神醫學理論

7. 下列各詩句都是敘寫雨景，何者所描述的雨勢最小？ (A) 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新 (B) 黃昏風雨打園林，殘菊飄零滿地金 (C) 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂 (D) 三更酒醒殘燈在，臥聽蕭蕭雨打篷 (E) 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁

12. 船舶主柴油機外觀何種現象屬於消耗異常？ (A) 爆發壓力降低 (B) 油位、水位異常 (C) 絕緣材料發出焦味 (D) 增壓機端喘振聲

26 下列關於民事訴訟第二審上訴之敘述，何者正確？(A)上訴人應以上訴理由狀，向原審法院之書記官，表明應如何廢棄或變更原判決之聲明(B)對於簡易事件之第一審法院終局裁定，應於該裁定送達後十日不變期間內，上訴於第二審管轄法院(C)提起上訴，應於第一審判決送達後二十日之不變期間內為之(D)提起上訴，應以上訴狀表明對於第一審判決不服程度之聲明，以傳真或網際網路設備傳送於第二審法院收狀處

69.加馬閃爍攝影機均勻度測試的目的為何？ (A)評估閃爍晶體的靈敏度 (B)評估閃爍晶體的發光效率 (C)檢視光電倍增管功能異常或偵測晶體損壞 (D)檢視影像信號太強或太弱

2.下列何項敘述較符合差異化教學的原則與做法?(A)以低成就學生的學習成效為主要考量(B)學生的先備知識並非焦點,教學的方法才是重點(C)以認知的差異化為主,可忽略情感和社交的差異化(D)依據學生的差異需求,調整教學內容、過程和評量

3.李老師觀察學生課堂學習行為,並實施隨堂考試,即時分析學生學習情況以調整教學策略。此做法較屬於下列何種評量類型?(A)形成性評量(B)總結性評量(C)診斷性評量(D)安置性評量