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網路行銷(MKP)

資訊安全與法律(ESL)

雲端服務規劃(CLS)

115年 - 第六章 串列：6-6 tuple、dict、set#137666(46題)

115年 - 第八章 綜合應用：8-4 APCS模擬試題-使用Python（1-50）#137665(50題)

115年 - 第六章 串列：6-4 串列函式與串列生程式#137664(37題)

115年 - 第六章 串列：6-5 串列實例#137663(18題)

115年 - [無官方正解]第六章 串列：6-3 二維串列#137662(22題)

115年 - 第六章 串列：6-2 一維串列#137661(53題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：遺傳學(C)#137660(30題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：廉政及職業安全衛生類 201-242#137654(42題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：生理學(B)#137653(26題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：廉政及職業安全衛生類 151-200#137652(50題)

40.衛星定位測量之原理為(A)角度前方交會 (B)角度後方交會 (C)距離前方交會(D)距離後方 交會。

39.GNSS全球導航定位系統除美國的GPS外，下列何者為非？(A)歐盟的GALILEO (B)日本的QZSS (C)中國大陸的BEIDOU (D)俄羅斯的GLONASS。

38.直接由GNSS測量之高程為(A)正高 (B)力高 (C)正常高 (D)椭球高。

4. 您認為鑄件產生氣孔之主要原因為何？

3. 試述機械造糢之優點。

2. 台灣鑄造產業未來發展趨勢為何？

師資培育法

講師：Mark

簡介：何謂師資培育法 何謂師資培育生

幼兒教育及照顧法施行細則

講師：Mark

簡介：本課程的法規是幼兒教育及照顧法施行細則

中華民國刑法

講師：Mark

簡介：這個課程包含有關恐嚇罪等等罪刑的中華民國刑法

第27條

課程：警察法規(上)
章節：行政執行法第27-35條(行為或不行為義務執行)

描述：第27條(行為或不行為義務之限期履行)

第36條

課程：警察法規(上)
章節：行政執行法第36-41條(即時強制)

描述：第36條(即時強制要件、方法)

第42條

課程：警察法規(上)
章節：行政執行法第42-44條(附則)

描述：第42條(修正條文施行效力、適用範圍)

15. 請問下列何者最能說明教師具備組織素養的最重要原因？ (A) 組織是教師社會化的機制 (B) 教師有義務參與組織的過程 (C) 組織能保障教師的權益 (D) 組織明訂教師的權利義務

50.下列何藥辛溫，歸脾、胃、肺經，為理氣要藥，能引胃氣上升，進飲食？ (A)九香蟲(B)八月札(C)刀豆(D)檀香

10 甲先後積欠乙新臺幣（下同）80 萬元、20 萬元 2 筆貨款，甲為了清償債 務，先以自己名義簽發 80 萬元之支票，以負擔票據債務來清償舊債務。 嗣後，甲在他人簽發之 20 萬元支票背書，與乙約定以消滅債務之意思， 由乙受領該 20 萬元支票。當事人間之法律關係，下列敘述何者正確？ (A)甲簽發 80 萬元支票之發票行為，係以有效給付來代替原定之給付，因 此甲原來之 80 萬元債務消滅 (B)甲簽發 80 萬元支票之發票行為，屬於代物清償 (C)甲與乙以消滅債務之意思，由乙受領該 20 萬元支票，屬於新債清償 (D)乙受領該 80 萬元支票，屬於間接給付，乙得以原來債之關係向甲主張權利

14 依憲法訴訟法之明文規定，關於國家機關聲請法規範憲法審查，下列敘述何者正確？ (A)僅限於國家最高機關始得提起 (B)法規範若有牴觸憲法之疑義，機關依職權得自行排除者，不得提出聲請 (C)若適用憲法發生疑義，得聲請憲法法庭解釋 (D)與其他國家最高機關在法律適用上見解有異，得聲請統一見解之判決

III. Translation & Essay 1. Translate the following paragraph into English. 最近，一部臺灣長篇小說入圍頂尖國際文學獎的決選，創下歷史紀錄。這部作品以殖民時期為背景，細膩地刻畫了兩位來自不同文化背景的女性結伴旅行的過程。透過對在地美食與沿途風景的描寫，作者不僅探討殖民者與被殖民者之間複雜的權力關係，更觸及人際溝通的藩籬與連結。這次的成就證明了臺灣的在地故事絕對有能力跨越語言邊 界，引起全球讀者的共鳴。而這份成功的背後，譯者精準且優美的筆觸扮演不可或缺的角色，再次印證好的翻譯正 是連結不同文化的橋樑。

2. Write an essay of approximately 250-300 words based on the following scenario.  During a writing assignment, you notice that several students have submitted essays bearing the unmistakable hallmarks of Generative AI (e.g., ChatGPT). When you address the issue with the class, some students openly admit to using the tools but argue that prompting an AI is no different from using a dictionary, a spell-checker, or a search engine. Therefore, they insist it should not be considered plagiarism or academic dishonesty. As a high school English teacher, how would you immediately address this misconception and handle their assignments fairly? Furthermore, what long-term pedagogical strategies would you implement in your curriculum to cultivate students' "AI literacy," ensuring they learn to use these tools ethically and effectively to enhance—rather than replace—their own language acquisition?