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四技二專統測◆數學C
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115年 - 115 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_高中部：國文科#138391(29題)
115年 - 115 桃園市_中壢商業高級中等學校教師甄選試題：國文科#138390(20題)
115年 - 115 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_國中部：國文科#138389(17題)
115年 - 115-1 臺北市立松山高級商業家事職業學校_教師甄選試題：英文科#138387(41題)
115年 - 115 高雄醫學大學_學士後醫學系招生筆試﹕英文#138386(51題)
115年 - 115-1 臺北市立松山家商_教師甄選初試試題(術科)_廣告設計科：基礎圖學(專業一)#138385(1題)
115年 - 115-1 臺北市立松山家商_教師甄選初試試題(術科)_廣告設計科：電腦繪圖#138384(1題)
115年 - 115-1 臺北市立松山家商_教師甄選初試試題(術科)_廣告設計科：設計繪畫#138383(1題)
115年 - 115 臺北市立中山女子高級中學_正式教師甄試試題：音樂科#138382(12題)
115年 - 115-1 臺北市立松山家商_教師甄選初試試題：國文科#138381(10題)
最新試題
7. 高三的個案父親突然車禍過世，導師很擔心她會因此影響統測的表現，轉介到輔導室。晤談時個案表情鎮定，也要輔導老師放心，她不會耽誤功課。下列輔導老師的作法，何者最適切？ (A)輔導老師發現個案沒有哀傷的反應，溫柔的說：「你父親走了，你一定很難過，在這裡你可以放心哭泣，老師會幫你保密。」 (B)輔導老師肯定個案的理性，在統測前夕悲傷是沒有用的；要讓父親走得安心，只有收起悲傷，努力考上好學校，以安慰父親在天之靈。 (C)輔導老師讓個案知道，面對親人過世出現的任何情緒都是可能的，老師會陪在她旁邊，陪她聊她想聊的事。 (D)輔導老師讓個案知道，如果不好好的處理及面對哀傷，將造成未來心中的遺憾，有可能會發展憂鬱症等相關疾病。
6. 輔導老師在進行危機處理的班級輔導時，下列何者最不適切？ (A)協助學生瞭解災難事件，讓學生談論受災經驗，表達害怕與憂慮 (B)進行非結構團體，依照團體成員的需求來調整時間與架構 (C)辨識創傷後壓力症候群學生 (D)介紹災害防治相關資源
5. 個案表示「最近有時候覺得活著沒有意義」，但無具體計畫，輔導老師應如何處理？ (A)立即通報 (B)完全保密 (C)持續評估風險 (D)通知家長
最新申論題
六-2. 若通報後導致小婷對輔導關係徹底破裂，你會如何進行關係修復或接案轉介？（10 分）
1. 請分析本案中關於「維護生命安全」、「通報義務」與「案主自決」三者間的衝突與排序。（10 分）
3. 面對小雯對 AI 的過度理想化與對諮商師的不滿與質疑，身為輔導老師，你將採取哪些具體的諮商策略來處理小文對諮商關係的挑戰，並協助他將 AI 的正向功能遷移至現實人際關係中？（8 分）
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行政學選擇題解析課程，一堂搞定公職與國營考試！ 涵蓋初考、高普考、三四五等特考選擇部分、台電 / 台水綜...
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康兆博（Jasper Kang）
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【此課程對應到南一版高中地球科學課程內容】 ※本課程只包含講義與題目 ※請務必先在 https://app.yamol.tw/...
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FQS SAR
描述：
GABA receptor
最新討論
2.一位設計師主張要觀察、研究和模擬大自然環境或自然界生物的形態或特殊機能，請問是指下列哪一種設計理念？ (A)通用設計 (B)擬仿設計 (C)仿生設計 (D)福祉設計
8 假設芒果市場的供給與需求的變動幅度相同，在下列何種情況下，芒果市場對應的均衡價格最高？ (A)需求增加、供給增加 (B)需求減少、供給增加 (C)需求增加、供給減少 (D)需求減少、供給減少
9 假設產品 A 的市場供給函數為：QS = 15+P，市場需求函數為：QD = 135–P。若政府對產品 A 課徵每 單位 5 元的銷售稅，則最後消費者付的價格為多少？政府所收到的總稅收為多少？ (A) 60 元；375 元 (B) 60 元；362.5 元 (C) 62.5 元；375 元 (D) 62.5 元；362.5 元
10 有關邊際效用的定義，下列敘述何者正確？ (A)某商品之消費量變動 1 單位所產生效用的變動量 (B)某商品之消費量變動 1 單位所產生效用變動之百分比 (C)某商品之消費量變動 1%所產生效用的變動量 (D)某商品之消費量變動 1%所產生效用變動之百分比
21. 有關巴洛克時期「法式序曲」（French Overture）的特徵，下列描述何者正確？ (A)由Alessandro Scarlatti 確認其形式 (B)為「慢－快－慢」的三段體，第一段常加入附點節奏型 (C)強調裝飾奏的運用，追求穩定速度 (D)全曲為快速的賦格模仿形式
非選擇題1.老師想在教室的語文區安排具備聽、說、讀、畫/寫、演的學習環境。分別就每一個學習環境各舉出二個適合的教材(教具或素材)，且教材不得重複出現。(依以下作答格式範例作答，10分)作答格式範例:聽:教材(1)__________；教材(2)__________說:教材(3)__________；教材(4)__________讀:教材(5)__________；教材(6)__________畫/寫:教材(7)__________；教材(8)__________演:教材(9)__________；教材(10)__________
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