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115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選:化學科#138020(42題)
115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選:國中數學科#138019(15題)
115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選:高中數學科#138018(15題)
115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選:國文科#138017(19題)
115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選:國中歷史科#138016(36題)
115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選:高中歷史科#138015(36題)
115年 - 第9章 基本交流電路:9-7 國考試題#138011(58題)
115年 - 第8章:8-9 國考試題#137999(68題)
115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學 _正式教師甄選試題:美術#137996(19題)
115年 - 115-1 臺北市立建國高級中學_正式教師甄選試題:音樂科#137973(23題)
最新試題
20.下列文句最適合詮釋神話中變形思維的是: (A)未知生,焉知死 (B)生也死之徒,死也生之始,孰知其紀 (C)生,事之以禮;死,葬之以禮,祭之以禮 (D)谷神不死,是謂玄牝。玄牝之門,是謂天地根
19.依據上文,下列引文符合神話中變形再生概念的是:甲、東南海之外,甘水之間,有羲和之國。有女子名曰羲和,方浴日於甘淵。羲和者,帝俊之妻,生十日。(《山海經・大荒南經》)乙、夸父與日逐走,入日。渴欲得飲,飲於河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。(《山海經・海外北經》)丙、有鳥焉……名曰精衛……是炎帝之少女,名曰女娃。女娃遊於東海,溺而不返,故為精衛,常銜西山之木石,以堙於東海。(《山海經・北山經》)丁、舊言月中有桂,有蟾蜍。故異書言:月桂高五百丈,下有一人,常斫之,樹創隨合。人姓吳名剛,西河人,學仙有過,謫令伐樹。(《酉陽雜俎・天咫》)(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丙(D)乙丁
18.下列關於「」內詩句寫作技巧的說明,最適當的是: (A)「髮,在激流中盤繞如一窩水蛇」,詩人以擬物手法描寫,以 頭髮比喻糾結、堅持的思緒,並在激流中擴散開來 (B)「在我高築的城垛之上/憂鬱便架起雲梯/翻身降落」,詩 人善用擬人技巧,形容憂鬱輕易翻身進入作者的心靈世界 (C)「如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這我已在佛前 求了五百年/求祂讓我們結一段塵緣」,詩人運用對比修辭「五 百年」和「一段塵緣」,強調對愛情的渴望 (D)「而此刻,我清清澈澈知道我底知道。/『他們也有很多很多 自己』/他們也知道。而且也知道/我知道他們知道」,詩人 化用《莊子・秋水》中的濠梁之辯,並且運用比喻技巧,化身 為魚,冷眼觀人
最新申論題
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第 1 題 (A) (B) (C)
第 2 題 (A) (B) (C)
第 3 題 (A) (B) (C)
4.內湖居民針對慈濟大湖公園保護區內開發案,抗爭了 20 幾年,結合民意代表並組成利益團 體,希望政府不要批准此開發案,以維自然生態的公共利益。試從公共利益理論學派、政 府在公共利益的角色扮演,及利益團體透過輿論的力量探討之。 公 (8 分)