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115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 801-850#139471(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 401-450#139470(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 501-550#139467(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 201-250#139465(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 101-150#139464(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 2201-2250#139463(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 2101-2150#139462(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 1-50#139461(50題)
115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組:國文#139459(40題)
115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 1801-1850#139458(50題)
最新試題
複選題35. 下列關於電腦輔助設計(CAD)與電腦輔助製造(CAM)的系統功能與運作流程敘述何者正確?(A) CAM 系統主要是將設定完成的程式碼轉為機床可執行的加工指令。(B) 在流程先後順序上,CAM 在先、CAD 在後。(C) CAD 程式與 CAM 程式必須安裝在同一台電腦上才能運作,無法透過雲端或檔案傳輸進行協作。(D) CAD 系統建立的模型資料可利用電腦輔助工程(CAE)進行物理特性模擬及工程分析。
複選題34. 機構設計牽涉到機械利益、機械效率,下列敘述何者正確?(A) 機械利益是指輸出力量與輸入力量的比值。(B) 機械效率是輸出功與輸入功的比值。(C) 機械效率高的機械,其機械利益也高。(D) 在理想狀態下,因為沒有摩擦力,機械利益應等於1。
33. 有關右圖凸輪各部位名稱,下列何者配對說明正確?(A) B 為從動件位移量。(B) C 為凸輪表面。(C) D 為基圓。(D) E 為壓力角。
最新申論題
沒有 【段考】國一國文上學期 權限,請先開通.
9. 現有一座溫室,為改善通風換氣,裝設 1 台大型風扇,使用220V交流電驅動,並以 Arduino 板控制此風扇每小時進行(抽風 10 分鐘→停止 20 分鐘→排氣 10 分鐘→停止 20 分鐘)的循環,請以此說明畫出風扇運作電路配線圖。(15 分)說明 1:提供模組化零件:Arduino 電路板 1 片(程式碼已經寫入完成);5V 1 路繼電器模組,需要幾個取決於電路設計,也許不必全部用上,但上限為 4 個。說明 2:Arduino 板程式碼(正反轉代表之抽風或排氣不是重點,重點是轉向要相反)說明 3:其他電路零件如電源、電線…等請自行補充繪製。說明 4:電路配線圖請合乎電路繪圖原則。說明 5:整體電路須能正確運作,依完成度給分。
8. 機器學習是人們在實踐人工智慧這個目標時所提出的其中一種方式,機器學習若細分為監督式學習 (Supervised Learning)、非監督式學習 (Unsupervised Learning) 與增強式學習 (Reinforcement Learning),其特色分別為何?(5分)
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科學研究:基礎研究&應用研究
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基礎研究&應用研究的意義、功能、差異
教育哲學
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哲學的範疇 理性主義
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策略管理
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某會計師事務所的業績蒸蒸日上他們想要了解1.一個三等會計師的職責為何2.要勝任該工作需具備什麼樣的知識、技術與能力3.這些要求與二等會計師有何不同請問該公司的人資部門應該進行 (A)工作分析(B)績效評估(C)薪酬計劃(D)彈性福利制度
13 依據課程學者蓋聶(Gagne)對於學生五種學習結果的看法,其中著重「能使用符號或概念與學習中的環境互相作用,而不是只重複學習或使用一些事實或知識」為下列何者? (A)心智技能(B)認知策略(C)語文資訊(D)動作技能
28. 人體靜止站立時,重心 (COM) 與壓力中心 (COP) 的關係為何?(A)永遠重合(B)COP 為地面反作用力作用點(C)COM 高於 COP 取決於身高(D)COP 是身體重心的投影
29. 「第三類槓桿」(third-class lever) 之主要特性為何?(A)施力在中間(B)抗力在中間(C)支點在中間(D)無力臂差
19. 幼兒欣欣從吸奶到學習進食,在過程中感受到進步的開心。關於他使用飲食器具的敘述,下列何者正確?①欣欣3個月大時,手部肌肉發展逐漸健全,可以開始訓練自己拿奶瓶②欣欣4個月大時,口腔上下顎已較具穩定性,可以自行以鴨嘴杯喝水③ 欣欣 1 周歲時,應逐漸減少使用奶瓶的次數,以促進唇部肌肉發展、身體發育與認知能力④ 欣欣 1 歲半時,可使用吸口較窄的吸管杯,因為這需要更成熟的嘴唇控制能力,才能避免液體流出(A) ①② (B) ②③ (C) ③④ (D) ①④
6. 設計思考是一種以人為本的解決問題方法,透過同理心、定義問題、創意發想、建立原型與測試等步驟,專注於解決使用者真實問題。試想今天帶領學生進行一個教室上課桌椅設計發想的課程,當來到:每個小組腦力激盪將桌上的各式材料堆疊黏貼拼裝成不同造型椅子的步驟,請問此為設計思考的哪一個階段呢?(A)同理心 (B)創意發想 (C)建立原型 (D)測試階段