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53 於 103 年 10 月 1 日,甲列乙為被告,基於損害賠償請求權,向臺北地方法院起訴,聲明求為判決命被告賠償新臺幣(下同)70 萬元,其主張之事實及理由略為:甲住居臺北、乙住居屏東。100 年 3 月1 日,乙駕車在臺北市區與甲駕車相撞,在現場甲受傷發生損害,因乙駕車有過失,致甲受損害 70 萬元等語。乙則請求法院駁回原告之訴,並抗辯自己無過失云云。下列敘述,何者正確? (A)法院得依職權調查甲對損害之發生是否也有過失,無須待當事人主張其相關事實 (B)法院就兩造有關何人有過失之事實經調查證據之結果,得心證認為甲就損害之發生亦有過失時,於裁判前令當事人就該事實及有關如何賠償之事實有辯論機會後,得依職權斟酌該事實而減少乙應賠償之金額 (C)在甲與乙為夫妻之情形,甲所提本件損害賠償請求事件屬家事訴訟事件,受訴法院應依職權移由家事法庭審判 (D)甲於言詞辯論終結前,得隨時聲明證據,法院均應為調查

54 關於第三審上訴,下列敘述,何者正確? (A)第三審上訴採強制律師代理主義,上訴人委任律師為訴訟代理人時所付酬金,為訴訟費用之一部,由最高法院酌定其最高額 (B)為保障當事人之程序權,第三審法院除以原判決確定之事實為判決基礎外,應再依職權調查證據、認定事實 (C)為避免浪費勞力、時間、費用,並便利第三審達成統一法令見解之目的,最高法院之本案審判,原則上不必行言詞辯論,縱為言詞辯論,亦不宜表明兩造當事人所忽略之法律見解使為辯論 (D)第三審法院認為上訴有理由,將事件發回原法院時,受發回之法院,根據法官審判獨立原則,得不以第三審法院所為廢棄理由之法律上判斷為其判決基礎,而依自己所確信之法律見解為判決

25.班級教師必須進行教學評量,以提升自己的教學品質。請問,下列哪一項不是合宜 的教學評量方式? (A)在規劃課程時,檢視自己所選擇的課程目標、學習指標及活動內容 (B)在教學進行中,觀察幼兒的學習情形,省思活動內容以及教學引導 (C)在完成教學後,回顧自己的教學狀況,考量後續課程是否需要調整 (D)在活動結束後,依據原先規劃的多元評量方式判斷幼兒的學習表現

29、下列有關《幼兒園教保活動課程大綱》學習指標的運用,何者描述較為適宜?(A)視之為評量指標,檢視幼兒是否通過指標所述之能力(B)視之為發展指標,檢視幼兒是否達到該年齡幼兒應有的能力(C)視之為行為目標,檢視幼兒是否能表現此行為(D)視之為活動目標,檢視是否提供幼兒此項能力的學習機會

40. (A)yields (B)bears (C)gives (D)turns

17. 下列詩句描寫的人物沒有出現在司馬遷〈鴻門宴〉中的是哪個選項?(A) 勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,捲土重來未可知。(B) 世間快意寧有此,亭長還鄉作天子。沛宮不樂復何為,諸母父兄知舊事。(C) 不握兵權只坐籌,苦辭萬戶乞討留。縱令不早尋仙去,天子終無賜醢謀。(D) 落落長才負不羈,中原回首益堪悲。英雄此日誰能薦,聲價當時眾所推。