所屬科目：教甄◆身心障礙組
41.依據「臺北市高級中等以下學校及幼兒園身心障礙學生及幼兒就讀普通班調整班級人數處理原則」身心障礙學生就讀普通班調整班級人數，國小及中等教育階段其減少班級人數條件，何者為 非 ？(A)不予調整：已依學生之個別需要，提供其學習輔具、環境調整與支援服務(如教師助理員、巡迴輔導教師、相關專業服務)等之協助(B)減少1人：學業方面，時常出現上課分心行為，需對其學習困難，提供學習方法與策略(C)減少2人：情緒行為方面，經常出現口語攻擊行為；偶爾出現干擾、破壞等行為，需額外輔導(D)減少3人：生活方面，如廁、移行、用餐需特別協助，但未申請教師助理員者
42.依據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」國民中學階段其最高延長期間規定，何者正確？(A)一年(B)二年(C)三年(D)四年
43.有關本市特殊教育學生需求與申請方式，下列何者為 非 ？(A)國高中申請床邊巡迴之學生，於校內受理後，將申請資料彙送至西區特教資源中心(B)東區特教資源中心：負責辦理國中教育階段鑑定安置工作、特教知能研習並提供諮詢、輔導、相關資源及支援服務(C)南區特教資源中心：負責臺北市公私立高級中等學校特教學生相關業務(D)就讀本市之特殊教育學生能依其個別學習需求，獲得必要之教育輔助器材。高中、國中、國小教育階段輔具，除視聽障類外，其餘由北區特教資源中心協助採購及管理，教師可向該中心提出輔具申請
44.身為臺北市的國中特教教師應依學生需求提供服務，以下有關臺北市國民教育階段特殊教育工作的描述，何者正確？(A)小東是視覺障礙的國二生，需要使用有聲書學習，可向協助推動與支援國中階段特殊教育各項工作之東區特教資源中心提出輔具需求並借用(B)小西今年國小畢業將升國中，應由將入學的國中邀請國小個管教師出席轉銜會議(C)小南是今年國中畢業的聽覺障礙學生，可拒絕家長(法定代理人)索取轉銜服務資料表，僅提供給將入學學校(D)小北是國一學生，學期中因疾病需要長期治療及療養，無法穩定到校上學。非自願原因無法到校且有在家教育之必要者，得隨時提出在家教育鑑定
45.依據「臺北市特殊教育相關專業人員到校服務實施計畫」，下列敘述何者為 非 ？(A)轉介：學校老師發掘與瞭解學生需求後轉特教組(B)初篩：由特教教師進行晤談評估(C)申請服務：於「教育部特殊教育通報網」提出相關專業人員服務申請(D)申復流程：於「臺北市特殊教育鑑定安置系統」新增申復學生資料及上傳個別化教育計畫
46.依據「臺北市高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」，學校為促進特殊教育發展及辦理特殊教育學生(以下簡稱學生)學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會，下列措施何者為 非 ？(A)審議學生個別化教育計畫與個別輔導計畫之課程規劃、相關服務及支持策略內容(B)依各教育階段特殊教育評鑑指標，推動學校辦理自主評鑑、定期追蹤及獎懲(C)督導校園無障礙環境、教學設備與設施及校園無障礙網頁之管理及維護(D)本會置委員十一人至二十一人，主任委員由校長兼任，其餘委員由學校就下列人員聘(派)兼之：各處室(科)主任及附設幼兒園代表、普通班教師代表、特殊教育教師代表、家長會代表、教師會代表、身心障礙學生家長代表
47.有關「高級中等以下特殊教育班級及專責單位設置與人員進用辦法」，下列何者為 非 ？(A)學校實施身心障礙教育設特殊教育班者，每班集中式特教班型國民中學學生人數不得超過12人(B)學校實施資賦優異教育設特殊教育班者，每班分散式資源班國民中學學生人數不得超過30人(C)學校設資賦優異特殊教育班者，集中式特殊教育班型僅高級中等學校得設置(D)學校設身心障礙特殊教育班及資賦優異特殊教育班者，國民中學及高級中等學校教師各班型皆為員額編制每班置教師3人、導師1人
48.有關「臺北市融合教育校園－特教學生嚴重情緒行為問題處理指引」中，第二章特教學生情緒行為問題預防與處理中提及特殊教育學生情緒行為問題之架構，是由學校輔導工作(三級預防)中的哪種輔導策略衍生而來，並區分具情緒行為問題學生之需求層次，有助於學校針對不同階段投入適切之因應？(A)發展性輔導(B)介入性輔導(C)處遇性輔導(D)特殊性輔導
49.參考教育部國民及學前教育署優質特教平臺「學生爆發性行為處理策略」線上研習影片，本市113年4月24日函發各校之「臺北市融合教育校園－特教學生嚴重情緒行為問題處理指引」中提及教師必須掌握學生的心理狀態，學生在情緒行為失控的當下，通常會有不同的階段。學者Walker、Colvin與Ramsey(1995)便指出，爆發性行為有七個階段：平靜期、導火線期、激躁期、加速期、高峰期、緩和期以及恢復期，若前一個階段的行為未得到適當的處理，則會升高到下一個階段。針對爆發性行為七個階段中可使用重點心法、常用策略及舉例，請回答下面描述之情境是屬於哪一個階段？
「鼓勵學生進行學習，事先預告：對即將的變動或事務進行預告。如：今天這個作品有點難度，你需要有點耐心，如果需要幫忙的可以舉手，老師會過去幫你。」(A)平靜期(B)導火線期(C)激躁期(D)加速期
50.依據「臺北市高級中等以下學校及幼兒園特殊教育輔助器材流通原則」就讀於本市之特殊教育學生均能依其個別學習需要，獲得必要之教育輔助器材。升學或轉學時，特殊教育輔具新借或續借事宜應由____辦理？(A)家長(B)新就讀學校、幼兒園(C)前一教育階段學校(D)特殊教育教師
51.依據「臺北市身心障礙學生終止特教身份與服務Ｅ化實施流程」，本市特殊教育學生放棄特教身分與服務辦理流程中，個案原已是確認身分之身心障礙學生，鑑定證明有效期限「已到期」，若之後家長不同意重新鑑定，需備妥什麼資料以供核備？甲、終止特教服務同意書；乙、特推會會議紀錄(含簽到表)；丙、不鑑定同意書(A)甲乙丙(B)甲乙(C)甲丙(D)甲或丙
52.十二年國民基本教育特殊教育課程身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要，其中九個科目的學習重點係依據本領綱理念，請問下列課程何者不在其中？(A)生活管理(B)社會技巧(C)職業教育(D)適應體育
53.世界關懷自閉症日(WorldofAutismawarenessday)是哪一天？(A)1月23日(B)12月3日(C)4月2日(D)2月4日
54.國際身心障礙者日(International day of persons with disabilities)是哪一天？(A)1月23日(B)12月2日(C)12月3日(D)12月23日
55.有一天小明肚子痛，發現沒有衛生紙，所以跑去跟同學說：「給我來包紙。」
同學說：「我沒有包子。」
小明說：「不是包子，是紙。」
同學說：「什麼？柿子？柿子我也沒有啊！」
請問小明是屬於哪一類語言障礙呢？(A)語音異常(B)嗓音異常(C)語暢異常(D)發展性語言異常
56.《特殊教育法》第三條第一款所稱智能障礙，指個人在發展階段，其心智功能、適應行為及學業學習表現，較同年齡者有顯著困難。前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：
一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差
二、學生在_______等任一向度及____之表現較同年齡者有顯著困難情形
下列何者 不 在其中？(A)生活自理、動作與行動能力(B)文化刺激不足、教學不當(C)語言與溝通、社會人際與情緒行為(D)學科(領域)學習
57.有關112年10月31日臺教學(四)字第1122805514A號令函頒之「身心障礙學生考試服務辦法」，下列何者敘述 錯誤 ？(A)所稱身心障礙學生為經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定為身心障礙之學生，非屬持有身心障礙手冊學生(B)所定試題(卷)調整服務，包括調整試題與考生之適配性、題數或比例計分、提供放大試卷、點字試卷、電子試題、有聲試題、觸摸圖形試題、提供試卷並報讀等服務。前項調整試題與考生之適配性，包括：試題之信度、效度、鑑別度，及命題後因應試題與身心障礙情形明顯衝突時所需之調整(C)作答方式調整服務，包括提供電腦輸入法作答、盲用電腦作答、放大答案卡(卷)、電腦打字代謄、口語(錄音)作答及代謄答案卡等服務(D)身心障礙學生參加校內學習評量，學校得準用本辦法提供各項考試服務，服務項目應載明於個別化教育計畫或個別化支持計畫，並得作為參與第二條所定入學考試申請考試服務之佐證資料
58.有關114年4月17日臺教學(四)字第1142801433A號令之「各教育階段身心障礙學生與幼兒轉銜服務資料通報注意事項」，下列何者敘述 錯誤 ？(A)各教育階段身心障礙學生與幼兒轉銜服務資料表應於安置或錄取確定後一個月內完成前項填報，由主責教師或受指定專人負責，於各級學校、幼兒園及其他實施特殊教育之場所召開轉銜會議後，依據個別化教育計畫或個別化支持計畫相關資料，綜合評估個案現況能力及未來安置與輔導建議方案等。俟安置或錄取確定後依會議決議內容至教育部特殊教育通報網填寫，由通報網將本表傳送至安置或錄取學校及幼兒園(新單位)(B)各教育階段身心障礙學生與幼兒轉銜服務資料表，除學生及幼兒基本資料採可修改方式外，其餘各項表格均採增長方式，填寫確認後傳送。安置或錄取學校及幼兒園等新單位場所如需更詳細之相關資料，應逕洽原學校及幼兒園等原單位場所提供(C)經各兼辦早療業務之發展遲緩兒童通報轉介中心或身心障礙福利機構、早期療育機構、各級學校及幼兒園至通報網填寫並傳送後，應列印一份並經相關人員簽署，併入該學生或幼兒個別化教育計畫或個別化支持計畫，並留存原學校及幼兒園等原單位場所以供查核(D)各級學校對已安置或錄取而未有就學事實之學生，除法律另有規定外，於開學兩週後，各校應通報學生原就讀學校並由通報網將轉銜服務資料回傳至原就讀學校，由原就讀學校追蹤輔導六個月
59.障礙若發生在內耳，而阻礙音波轉換成神經衝動，為何種類型的聽覺障礙？(A)傳音性聽覺障礙(B)感音性聽覺障礙(C)混合型聽覺障礙(D)以上皆非
60.下列有關特殊教育兒童「床邊教學」的敘述何者 錯誤 ？(A)採個別化教學(B)教學進度和學生學籍所屬的班級毫無關連(C)有時可以使用視訊方式進行教學(D)教學地點可在醫院或家裡
61.下列有關弱視學生的敘述何者為 非 ？(A)完全無色覺者所見之事物均為灰白色(B)有些弱視者僅能覺察跟走廊上的柱子一樣高大的障礙物(C)有些弱視者雖無法閱讀一般教科書上的印刷字，但可閱讀100號細明體的印刷字(D)有些弱視者有顏色辨識困難
62.對於一個極度重度智能障礙學生，教學者應使用的評量方法為何？(A)生態評量(B)課程本位評量(C)標準化測驗(D)檔案評量
63.對於重度障礙學生的教學策略，何者 有誤 ？(A)應加強其生活自理的能力(B)如果學童是認知功能有缺陷的學生，應採工作分析法進行教學(C)應採生態評量的方式，評估學生在該情境最需要學習的技能內容(D)所有教材應符合學生的心理年齡發展階段
64.特殊教育對於嚴重情緒困擾之學生的最主要幫助在於：(A)給予藥物以控制不穩定之情緒(B)改變教室物理環境(C)幫助學生改變或調整自身的行為(D)提高學生的學習能力
65.下列有關「功能性視覺評估(functionalvisionassessment)」之敘述，何者是正確的？(A)主要使用標準化工具來評估(B)執行標準化程序來評估(C)屬於學習需求的評估(D)屬於學習媒介評估
66.下列關於早期介入安置的環境敘述，何者 錯誤 ？(A)醫院主要是將嬰兒的護理工作從加護病房轉到家庭(B)家庭方案強調協助照顧者學習如何在現場處理孩子的問題(C)早期介入只能在家庭進行(D)早期介入中心提供家庭不同的專業人員以協助家庭及其孩子
67.評量的目的為何？請選出最適當的答案。(1)瞭解學生的各方面能力；(2)評估教學計畫之執行成效；(3)讓學生知道自己的弱勢在哪；(4)確定兒童的個別需求及優弱勢(A)123(B)234(C)124(D)134
68.下列何者 不是 早期介入的理由？(A)避免發展遲緩(B)治癒障礙(C)預防額外的缺陷(D)增進自尊和自我效能
69.下列有關無障礙環境敘述，請選出正確者：(甲)無障礙環境包含交通工具、生活空間、學習場地、工作環境、社區環境等方面，且目前的無障礙環境設計趨勢為朝向通用設計之理念；(乙)無障礙環境概念中的可及性是指：可達、可進、可用；(丙)無障礙環境中有兩層面，其一是有形的環境，例如：社會大眾的接納與尊重；(丁)大樓內的電梯有語音輸出來播報樓層別，這是一種無障礙環境設計理念的實施(A)甲乙丁(B)乙丙丁(C)甲丙丁(D)甲乙丙丁
70.關於早期介入，下列何者 錯誤 ？(A)提供治療以預防缺陷惡化並改善障礙(B)提供輔具設備幫助孩子行動(C)介入時間為0～12歲(D)透過教學介入活動以強化幼兒之優勢能力
71.在上課過程當中，學生表現出不當行為之可能原因有哪些？(甲)感到無趣；(乙)遭遇挫折；(丙)想引起注意；(丁)受到老師忽視(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲丙丁(D)甲乙丙丁
72.下列有關「正向行為支持」的策略何者為正確？(甲)改變環境背景條件；(乙)改變立即前事；(丙)改變行動；(丁)改變結果(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丙丁(D)甲丙丁
73.有關全盲學童之學習，下列敘述何者「最能夠」符合其學習需求？(A)老師應使用水果模型教導兩種水果之差異(B)老師使用放大的水果照片加上口語敘述(C)老師使用生活中實際兩種水果讓學生實際摸索與探究並輔以口頭指導(D)老師播放貓、狗叫聲的錄音帶來教導學生區辨這兩者之差異
74.實施適應體育教學時，教學者使用「生態工作分析法」是可行的方式之一，有關生態工作分析之敘述，下列哪些項目之描述為正確？(甲)係以動態動作學習的觀念為基礎；(乙)此分析模式強調診察與了解學生的實際應用能力之下限；(丙)此分析模式強調在教學過程中觀察與記錄學生動作表現過程的品質；(丁)此分析模式強調教學者可依據動作者表現結果，隨時改變教室情境設定來促使動作者產生更適當之表現(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)丙丁
75.在教導「非身心障礙」同儕與身心障礙學生互動時，下列何者可能會造成日後前述學生之間 不對等 的互動模式？1.使用不合生理年齡之語言；2.提高聲調講話；3.給身心障礙學生比較幼稚的玩具來玩；4.用等待的眼神期待身心障礙學生說出其想法：(A)1234(B)124(C)123(D)134。
76.有關「社區本位教學」的描述，哪些項目為正確？(甲)實施社區本位教學之目的：讓身心障礙學生學會使用社區內的主要環境，例如：超市、郵局、小吃店等；(乙)社區本位教學可幫助學生變成有能力且能主動融入社區的成員；(丙)社區本位教學是屬於個別化的教學模式，實施社區本位教學時，應將學生從團體堂課中抽出去到社區內的實際情境中(例如：社區購物中心)上課；(丁)教導學生擔任志工清掃社區活動中心也可包含在社區本位教學的內容中(A)甲乙丙丁(B)乙丙(C)甲乙丁(D)甲丁
77.甲狀腺素若分泌不足會導致甲狀腺機能衰退，也稱為「呆小症」，請問「呆小症」將導致何種損傷？(A)肢體障礙(B)學習障礙(C)智能障礙(D)自閉症
78.下列哪一項是學習障礙的正確描述？(A)學習障礙學童們為一個同質性團體(B)學習障礙為一種終身的障礙(C)智力在九十以下(D)學習障礙者的能力和成就之間是相符的
79.對於ADHD學生的教學設計下列哪一項 不正確 ？(A)結構化的活動(B)善用多元管道的教學策略(C)允許作業或考試的調整(D)拉長兩個教學活動之間的休息時段
80.下列有關「功能式(functional)生態評估」的敘述，哪些為正確？(甲)此種評估強調以學生在教室之學習參與行為當作唯一評估基準；(乙)此種評估過程強調：在一個自然情境中學生可以被期待什麼，需要完成哪些學習任務；(丙)此種評估直接觀察自然情境中所需使用的介入策略；(丁)此種評估可以協助學生在有意義的活動中盡可能成功地習得所需技能(A)乙丙丁(B)乙丙(C)丙丁(D)甲丁
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