95年 - 95台北縣國小身障試題#883

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：95年 | 選擇題數：100 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (100)

1.特殊教育法第九條規定，對身心障礙國民，除依義務教育之年限規定辦理外，並應向下延伸至幾歲？ (A) 五歲 (B) 四歲 (C) 二歲 (D) 零歲

2.下列何者與我國學前特殊教育的政策較為符合？ (A) 隨班附讀 (B) 中央撥款鼓勵私人興學 (C) 融合教育 (D) 廣設發展中心

3.我國特殊教育法施行細則明文規定：主管教育行政機關對於各階段特殊教育，應至少幾年評鑑一次？ (A) 1 年 (B) 2 年 (C) 3 年 (D) 4 年

【已刪除】4.依據我國現行特殊教育法之規定，對於特殊教育專業團隊會議之召開，每年至少幾次？ (A) 一次 (B) 兩次 (C) 三次 (D) 四次

5.李竟經台北縣特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會核定安置某國小特殊教育班，按照我國特殊教育法之規定，縣政府應該每隔多久重新評估其安置的適當性？ (A) 每學期 (B) 每一年 (C) 每三年 (D) 每六年

6.有關特殊教育法令的規定中，下列何者的敘述是錯誤的？ (A) 義務教育階段特殊教育學生之就學以就近入學為原則 (B) 身心障礙學生與資賦優異學生入學年齡向下延伸至三歲 (C) 鑑輔會應每年評估身心障礙學生教育安置之適當性 (D) 學前教育以融合教育為原則

7.現行特殊教育法中，有關特殊教育經費的規定何者正確？ (A) 中央政府特教預算，不得低於當年度教育主管預算之 10% (B) 地方政府特教預算，不得低於當年度教育主管預算之 5% (C) 特殊教育經費應以辦理資優教育為優先 (D) 普通教育經費應優先於身心障礙教育經費

8.下列對於各校設立「特殊教育推行委員會」的描述，何者正確？ (A) 由特教組長擔任召集人 (B) 成員包括家長會長 (C) 由校長擔任主任委員 (D) 特教學生家長不用參加

9.下列哪一項工作，是特教法並未規定家長可以參與的？ (A) 班級教學 (B) 個別化教育計畫 (C) 教育安置 (D) 學校家長會

10.為落實特殊教育法中零拒絕的目標，小型或偏遠學校最需下列何種配套措施？ (A) 特教班 (B) 資源班 (C) 巡迴班 (D) 在家教育

11.特殊教育法第五條規定：「特殊教育之課程、教材教法，應保持彈性，適合學生身心特性及需要⋯」，該條文同時明列，對於身心障礙學生，應配合其需要，規劃下列何種課程？ (A) 生活自理訓練 (B) 復健、訓練治療 (C) 社會適應訓練 (D) 職業訓練課程

12.台北縣特殊教育資源中心位於： (A) 大觀國小 (B) 淡水國中 (C) 文德國小 (D) 秀山國小

13.發展遲緩兒童的鑑定程序，宜依下列何者流程進行？ (A) 發現→轉介→評估→鑑定→療育 (B) 發現→通報→轉介→評估→療育 (C) 發現→轉介→評估→通報→療育 (D) 發現→鑑定→轉介→通報→療育

14.要評估新生兒的整體健康情形，應於嬰兒出生後立即實施下列何項檢查？ (A) 純音聽力檢查 (B) 聽性腦幹反應檢查 (C) 艾普格檢查(Apgar Test) (D) 反射動作檢查

15.在評估兒童心智能力的時候，由哪一種方式得到的結果，可以用來判斷這個小孩的心智發展落後於同年齡百分之 50 的小孩？ (A) 標準參照測驗 (B) 行為觀察 (C) 晤談法 (D) 常模參照測驗

16.依統計學上的估計，「特殊兒童」是屬於常態分配正、負 2 個標準差之外，約佔百分之多少的人口？ (A) 2.5 % (B) 5% (C) 7.5% (D) 10%

17.下列關於「魏氏兒童智力量表」的敘述那一項是正確的？ (A) 平均數為 100，標準差為 20 (B) 完整施測可以得到四個因素指數 (C) 語文智商和作業智商分測驗互有重疊 (D) 無法對國小自閉症學生施測

18.根據教育部「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」之規定，聽覺障礙之語音頻率聽閾的臨界點為： (A) 10 分貝 (B) 15 分貝 (C) 20 分貝 (D) 25 分貝

19.在鑑定聽覺障礙兒童時，下列哪一項不是普通班教師的職責？ (A) 為學生進行純音聽力檢查 (B) 注意學生抱怨上課說話音量太小 (C) 評估記錄學生上課的分心行為 (D) 觀察學生聽收音機或錄音帶時的音量

20.以下對於「感音性聽力缺損」的描述，何者正確？ (A) 外耳先天畸形是導致此類缺損的因素之一 (B) 透過擴大器、醫學治療或手術可以有效減輕 (C) 內耳缺陷可能會造成此類型的聽力障礙 (D) 音波振幅之持續會在外耳到中耳的任何地方受阻

21.若要針對聽障兒童設計一系列聽能訓練活動，下列哪一個順序比較符合正常聽知覺能力的發展順序？ (A) 察覺→分辨→確認→理解 (B) 分辨→察覺→確認→理解 (C) 察覺→分辨→理解→確認 (D) 察覺→確認→分辨→理解

22.下列哪一項是聽障生常見的韻母簡化現象? (A) 把ㄅㄞˊ 說成ㄅㄛˊ (B) 把ㄅㄟˇ 說成ㄅㄚˇ (C) 把ㄅㄟˇ 說成ㄅㄞˇ (D) 把ㄅㄞˊ 說成ㄅㄚˊ

23.老師敲鼓，要求聽障學生聽鼓聲並配合鼓聲快慢的節奏跨步走，例如快快走、慢慢走。這樣的訓練活動的主要目的是訓練哪一個層次的聽覺能力？ (A) 聽覺察覺 (B) 聽覺辨別 (C) 聽覺指認 (D) 聽覺理解

24.下列哪一項對聽覺口語法的描述是不正確的？ (A) 強調發展多數聽障兒都有可利用的殘存聽力 (B) 強調發展聽能與說話的溝通模式 (C) 需輔以特殊擴音系統（如：聽輔儀）進行訓練 (D) 以讓聽障生回歸主流為最終目標

25.某生以口語和人溝通時，大多能將每個語音說出來，但他說話的音調非常單調，而且說話速度控制不穩定，以致說話清晰度不佳。請問某生最需要下述哪一方面的訓練？ (A) 聽辨訓練 (B) 超語段訓練 (C) 語段發音訓練 (D) 舌頭靈活度訓練

26.目前對中、重度聽覺障礙兒童的溝通法當中，哪一項最被廣泛建議使用？ (A) 口語法 (B) 綜合溝通法 (C) 手語法 (D) 語調聽覺法

27.最近媒體報導的「大象男孩」祥祥，他主要的症狀是： (A) 呼吸窘迫症 (B) 先天性心臟病 (C) 腦性麻痺 (D) 重度唇顎裂

28.下列哪一類身心障礙兒童的語言溝通問題，主要是因腦中樞神經受損所造成的發音器官運動性障礙？ (A) 聽覺障礙 (B) 腦性麻痺 (C) 唇顎裂 (D) 自閉症

29.下列哪一項聲音要素的異常不屬於特教法中所界定之聲音異常？ (A) 音質 (B) 音準 (C) 音量 (D) 音調

30.持續發聲時間的檢查，乃是診斷下列何種語言障礙的重要項目之一？ (A) 構音障礙 (B) 語暢異常 (C) 聲音異常 (D) 語言發展遲緩

31.肢體障礙與身體病弱兒童的鑑定主要是誰的責任？ (A) 職能治療師 (B) 醫生 (C) 福利機構社工 (D) 老師

32.對病弱兒童而言，心理輔導乃是重要的特殊服務項目之一，輔導人員必須是專業團隊，依規定包括醫師、護理人員、教師，以及： (A) 行政主管 (B) 學生家長 (C) 社工人員 (D) 學者專家

33.下列哪一位兒童經矯正後視力檢查結果，符合我國特教法中對視覺障礙的定義？ (A) 左眼 0.3、右眼 0.01 (B) 左眼 0.4、右眼 0.1、視野 25 度 (C) 左眼全盲、右眼 0.8 (D) 左眼 0.6、右眼 0.1、視野 15 度

34.有光覺而無法投影，必須使用點字來學習的學生是屬於下列哪一種？ (A) 斜視 (B) 弱視 (C) 盲 (D) 亂視

35.下列有關弱視之敘述，何者為誤？ (A) 弱視只是一個統稱，其中的障礙類型至少可再細分為十多項 (B) 單純上視野缺陷者，仍可辨別顏色 (C) 下視野缺陷者在下樓梯時，往往無法事先看到第一階，而容易踩空跌落 (D) 若學生是右半視野缺陷者，其座位應安排在靠教室的左邊，較能省力

36.對於紅綠色辨識有困難的學生應採何種教學輔助策略較為妥當？ (A) 學習點字 (B) 座位坐後面一點 (C) 熟記紅綠燈位置並加強其他感官的敏感度 (D) 講義字體放大

37.具體化的教學方法是指導視覺障礙學生的重要教學技巧之一，下列何者最符合前述原則？ (A) 讓學生在黑板上畫一間房子 (B) 讓視覺障礙學生觸摸用紙板做成的模型屋 (C) 讓視覺障礙學生聽錄好的飛機起飛聲 (D) 讓視覺障礙學生觸摸和感覺不同質料和光滑度的地毯

38.在英文文獻中，最能代表閱讀障礙者的用字是： (A) dysphasia (B) dysgraphia (C) dyscalculia (D) dyslexia

39.下列何種醫學檢驗，可以幫助我們釐清學障認知歷程的困難？ (A) 血液檢查 (B) 染色體檢查 (C) 功能性核磁共振檢查 (D) 骨傳導聽力檢查

40.下列哪一項是學習障礙鑑定標準之一？ (A) 其障礙類別無法確定者 (B) 中樞神經系統功能失常 (C) 表現固定而有限之行為模式及興趣者 (D) 任一學科學習的表現低下者

41.下列何種資料在鑑定學習障礙學生時較無助益？ (A) 能力與智力差距的資料 (B) 智力與適應行為差距的資料 (C) 神經生理與功能檢查的資料 (D) 智力的資料

42.對於學習障礙學生的鑑定，不同學者的鑑定標準常有差異，其中並未獲得一致共識的是： (A) 差距標準 (B) 原因標準 (C) 排他標準 (D) 多元定義標準

43.若實施個別智力測驗，下列何者較不可能被診斷為學習障礙？ (A) 甲生全量表 IQ=140 (B) 乙生全量表 IQ=60 (C) 丙生作業量表 IQ=90 (D) 丁生語文量表 IQ=100

44.由於學校課程大都以文字作為主要的媒介，對於有閱讀障礙的學童，造成嚴重的學習與表現困擾，下列哪些考試策略的調整是合宜的措施？甲─避開文字的評量方式；乙─口試或錄音；丙─提供單獨考場；丁─點字 (A) 甲、乙 (B) 甲、丙 (C) 乙、丙 (D) 丙、丁

45.下列何者對於學童低成就表現可以歸因為文化差異因素？ (A) 保護管束青少年 (B) 原住民學童 (C) 學習障礙 (D) 單親家庭子女

46.下列何者不是自閉症鑑定的要項？ (A) 溝通困難 (B) 社會關係障礙 (C) 智力缺損 (D) 象徵性遊戲缺陷

47.下列哪一項是自閉症診斷的評量工具？ (A) 克氏行為量表 (B) 魏氏智力測驗 (C) 社會適應量表 (D) 兒童語言障礙量表

48.李偉即將滿六足歲，被鑑定為高功能自閉症，經就讀的幼稚園通報教育局召開安置會議。以我國現行身心障礙學生安置的相關規定，下列哪一種安置最恰當？ (A) 特殊教育學校 (B) 鄰近學校特教班 (C) 普通班接受巡迴輔導 (D) 在家教育

49.要找出嚴重情緒障礙與行為異常的背後原因，主要應進行下列哪一項評估？ (A) 注意力評估 (B) 社會適應行為評估 (C) 語言溝通能力評估 (D) 功能性行為評估

50.下列那一項關於腦性麻痺者的敘述是錯誤的？ (A) 在特教法中經常被歸為肢體障礙 (B) 因中樞神經受損，易伴隨斜視症 (C) 主要的障礙在於運動機能方面 (D) 是屬於進行性疾患，會持續惡化

51.目前在所有非意外傷害所導致的截肢個案中，以下列何者居多？ (A) 糖尿病 (B) 小兒麻痺 (C) 梅毒 (D) 德國麻疹

52.苯酮尿症的幼兒患者，可以用下列何者方式加以治療或改善？ (A) 手術矯治 (B) 加強文化刺激 (C) 飲食控制 (D) 注射疫苗

53.「傷殘 (disabilities)」一詞主要是以下列哪一觀點去看身心障礙者？ (A) 心理學 (B) 社會學 (C) 教育學 (D) 醫學

54.下列何者不為鉛中毒兒童的主要行為特徵之一？ (A) 皮膚過敏 (B) 聽力受損 (C) 情緒失控 (D) 言行呆滯

55.有關妥瑞症 (Tourette＇s syndrome) 的描述中，下列何者為非？ (A) 學名是多動穢語症 (B) 症狀會隨著年齡增長而減輕 (C) 是一種精神性疾病 (D) 可分動作型和聲語型

56.有關玻璃娃娃的描述，下列何者為非？ (A) 學名是先天性成骨不全症 (B) 男女患者比率約為 5：1 (C) 成年身高範圍約為 70-140 公分 (D) 成因主要是先天性缺乏鈣質和膠原蛋白

57.下列罕見疾病中，何者是因為尿素代謝異常導致腦神經受損？ (A) 苯酮尿症 (B) 高雪氏症 (C) 多發性硬化症 (D) 高血氨症

58.下列何種現象常出現在脊柱裂病童身上？ (A) 無法彎腰 (B) 無法書寫 (C) 大小便失禁 (D) 智能不足

59.小箏因為染色體異常，六歲前後開始食慾大增，無法控制地暴飲暴食，導致體重急速增加，進而腦部發育遲緩、身材矮小及肥胖，並產生一些異常的行為與情緒問題。從資訊判斷，小箏最可能是哪種症候群病童？ (A) 亞斯伯格症候群 (B) X 染色體脆折症 (C) 普瑞德威利症候群 (D) 第 I 型糖尿病症候群

60.下列何者係由於傳染性病毒侵入脊髓灰質體而引起肢體障礙？ (A) 小兒麻痺 (B) 腦性麻痺 (C) 新陳代謝失常 (D) 畸形

61.下面哪一類輔具的功能是針對「骨盆與下肢、身體軀幹、上肢、頭頸方面和控制壓力造成褥瘡」的調整？ (A) 行動輔具 (B) 溝通輔具 (C) 擺位輔具 (D) 環境控制輔具

62.下列何種自製輔具是以拉力啟動電源並可控制電池玩具，適用於腦性麻痺兒或肢體僵硬者，以鼓勵其伸展或舉起手臂？ (A) 指捏開關 (B) 拉引開關 (C) 搖桿開關 (D) 吹氣開關

63.以下對於肢體障礙的描述，何者正確？ (A) 腦性麻痺和癲癇屬於肌肉骨骼方面的肢體障礙 (B) 屬於因受傷而造成後天肢體障礙的兒童，有動機恢復原先的能力或找到原先能力的取代能力 (C) 肢體障礙學生由於行動不便，儘可能避免參與體育課以及遊戲活動等動態活動 (D) 把肢體障礙學生安置在顏面傷殘班級或者在肢體障礙學校最能符合兒童的社會、教育以及醫療需求

64.肢體障礙者常需接受機能訓練，若經評估而需從事抵抗性運動，此類訓練是於： (A) 物理治療 (B) 職能治療 (C) 語言治療 (D) 綜合治療

65.一個智力發展正常的小孩，沒有聽力和表達溝通意圖的障礙，若出現下列那一種情形，就比較可能後來會出現語言發展遲緩？ (A) 一歲還未有任何有意義的字彙產生 (B) 二歲時仍不會說句子 (C) 三歲以前仍有替代、省略、歪曲的現象 (D) 五歲以後句子結構仍有明顯錯誤

66.若說話時有不自主的重複、延長、難發等現象，且影響其溝通互動，是屬於下列哪一種語言問題？ (A) 構音異常 (B) 語暢異常 (C) 語言發展遲緩 (D) 聲音異常

67.下列哪一項導致語言障礙的原因，最適合描述唇顎裂的語言障礙成因？ (A) 機能性 (B) 器質性 (C) 心理性 (D) 學習或模仿

68.丙生經常把「ㄒ一ㄍㄨㄚ」說成「一ㄨㄚ」，這種現象是屬於下列哪一項構音錯誤？ (A) 替代 (B) 添加 (C) 省略 (D) 歪曲

69.某生偏好以「ㄐ、ㄓ、ㄗ」取代「ㄒ、ㄕ、ㄙ」等音，這種構音錯誤的現象是屬於下列哪一項音韻歷程？ (A) 擦音化 (B) 後置音化 (C) 前置音化 (D) 塞擦音化

70.下列哪一種障礙會發生「無法將學得的能力運用在需要的類似情境」，是教師在教學時面臨的主要困難之一？ (A) 智能障礙 (B) 聽覺障礙 (C) 肢體障礙 (D) 視覺障礙

71.預防智能障礙可分為三種程度，每種程度達成目標的策略不同，以下敘述何者為錯？ (A) 產前檢查屬於初級預防 (B) 改善家庭計畫屬於二級預防 (C) 新生兒密集照顧屬於二級預防 (D) 增加終身的教育屬於三級預防

72.下列哪一項不屬於智障學生認知學習上的問題： (A) 不善於組織學習刺激 (B) 短期記憶力差 (C) 具有刻板的記憶力 (D) 學習速度和反應慢

73.請選出正確的敘述： (A) 學習落後的學童一定有學習障礙 (B) 學習障礙也包含「口語表達困難」 (C) 學習障礙中的「書寫困難」是因為手部功能限制所造成 (D) 學習障礙中的「計算困難」是因為忘記了數學的計算方法

74.小瓜是個有學習障礙的學童，他常常無法理解其他人說話的內容，也無法順利、流暢的表達自己的意思，請問小瓜是屬於那一種學習障礙類型的學童？ (A) 閱讀理解困難 (B) 聽覺理解困難與口語表達困難 (C) 書寫困難與計算困難 (D) 數學文字題解題困難

75.下列何者不屬於發展性學習障礙？ (A) 記憶力障礙 (B) 拼字障礙 (C) 知覺協調障礙 (D) 注意力障礙

76.下列何種障別特別強調個別內的差異性？ (A) 智能障礙 (B) 嚴重情緒障礙 (C) 學習障礙 (D) 自閉症

77.下列何種學齡前兒童的能力對於學齡期「閱讀理解」最不具有預測力？ (A) 精細動作發展 (B) 工作記憶 (C) 聲韻覺識 (D) 命名速度

78.以下何者並非自閉症診斷的依據？ (A) 智商的高低 (B) 固定、反覆或特異的方式使用語言 (C) 缺乏分享別人的或自己的快樂 (D) 常衝動的動作

79.近年來研究證實同儕在促進自閉症者的互動上扮演重要角色，下列何者為選擇同儕參與訓練方案時應考量的重點？ (A) 同儕數要多於自閉症者數 (B) 同儕年齡要大於自閉症者 (C) 同儕的社會敏感度要佳 (D) 老師不要介入

80.以下何者對自閉症兒童溝通發展的特徵描述是錯誤的？ (A) 有可能五歲才開始說出一個句子 (B) 可能在某一段年紀之前會出現口語，但是後來消失 (C) 大多數在嬰幼兒期會對媽媽的呼喚有正向反應 (D) 聲調和語調的變化可能較缺乏

81.關於自閉症的成因，何者比較不可能？ (A) 父母親的管教太嚴厲 (B) 腦部受損 (C) 基因缺陷 (D) X 染色體異常

82.下列有關亞斯伯格症 (Asperger syndrome) 患者的描述，何者為非？ (A) 動作協調困難 (B) 語言發展遲緩 (C) 興趣範圍偏狹 (D) 社交互動障礙

83.下列何者不是有口語能力的自閉症患者的語言特徵？ (A) 代名詞反轉 (B) 機械性的問話型態 (C) 學習外語能力優於母語 (D) 常有答非所問或跳開主題的現象

84.在下列有關嚴重情緒障礙兒童的描述中，何者為非？ (A) 和智障同儕一樣常表現僵化的固持行為 (B) 其問題情緒或行為必須跨情境出現 (C) 其成因主要分為生物與環境兩大因素 (D) 其情緒問題常影響課業表現

85.下列那些對情緒障礙教育的描述是正確？甲─學校的情緒障礙教育需要心理衛生專業人員的參與乙─情障學生需要全面性的教育環境提供其成功的學習經驗丙─情緒障礙教育將可取代學校輔導室的功能丁─情緒障礙學生需要以心理治療為主，行為異常學生以特殊教育為主 (A) 甲、乙 (B) 甲、丙 (C) 乙、丁 (D) 丙、丁

86.推撥式水龍頭最能滿足下列何種障礙者之無障礙需求？ (A) 知覺障礙 (B) 粗大動作障礙 (C) 移動障礙 (D) 精細動作障礙

87.對學習障礙兒童語言問題的介入方法中，下列哪一項可能比較無效？ (A) 練習音韻的切割與組合 (B) 利用關鍵字策略學習新語彙 (C) 利用電腦軟體練習語音知覺處理 (D) 反覆且持續的的構音訓練

88.下列關於特殊教育者常用的教學方法，哪一項的敘述有誤？ (A) 編序教學法是認知取向的教學策略 (B) 工作分析法是行為取向的教學策略 (C) 合作學習法是社會取向的教學策略 (D) 社交技巧訓練是認知行為取向的教學策略

89.關於輔助溝通法（Augmented and alternative communicative，AAC），下列敘述何者是正確的？ (A) 是針對永久性的重度語言表達障礙者而設計的 (B) 是屬於醫療而非教育的服務範圍 (C) 手語、手勢是其中的一種 (D) 使用高科技的輔具是必要的

90.下列何者不是蒙特梭利教學法的重要理念？ (A) 鼓勵自助與自立的人格 (B) 營造成功而非挫敗的經驗 (C) 提供具體與可操作的教材 (D) 強調合作與競爭的學習過程

91.下列何者不是重度障礙兒童的主要教學內容？ (A) 自我控制能力的建立 (B) 基礎認知能力的訓練 (C) 一般基本學科的學習 (D) 功能性溝通能力的培養

92.李老師教導班上智能障礙學生獨自上學技能，他每天到家裡帶學生到接近校門口前讓學生獨自走一小段，經過幾天不斷拉長學生獨自行走的距離，這種策略在工作分析中稱為： (A) 順向連鎖 (B) 逆向連鎖 (C) 全程展示 (D)逐步示範

93.下列針對四位國小階段注意力缺陷過動兒童的輔導策略，何者較不恰當？ (A) 早自習時提醒小新按時服藥 (B) 放學前請同學幫忙大雄抄寫聯絡簿 (C) 輔導室安排大毛參加小型團體輔導 (D) 資源班為俊傑提供社交技巧課程

94.小靜是一位就讀國小三年級的輕度智障學生，「拖地」對她的同學而言是簡單的工作，對小靜來說卻是複雜的工作。下列何種教學法較適合教導小靜學會「拖地」？ (A) 示範提示法 (B) 同儕指導法 (C) 工作分析法 (D) 編序教學法

95.宋老師為了讓學生成為學習活動的主角，利用教師自拍錄影帶（instructor-made video）指導學生合宜的社交技巧。這種教學方式符合下列何種教學理論？ (A) TEACCH 的結構化教學 (B) Bandura 的社會學習論 (C) Skinner 的操作制約論 (D) Piaget 的發展認識論

96.於評量無障礙環境之標準時，應有「全程無障礙」的概念，即具備三項原則─可到達、可進入、以及： (A) 可管理 (B) 可恢復 (C) 可調整 (D) 可使用

97.為便於輪椅通行，一般門檻的高度不得超過： (A) 1 公分 (B) 2 公分 (C) 3 公分 (D) 4 公分

98.隨著輔助科技的發展，為身心障礙學生設計無障礙網路是重要的課題，為減少身心障礙學生使用網路的困難，下列哪一項設計的考量較合理？ (A) 為弱視生設計的網頁主題與背景宜多用不相近的顏色 (B) 為視障生設計的網頁應多採用表格呈現訊息 (C) 應為聽障者多提供語音播放式的網頁 (D) 為注意力缺陷者設計的網頁應多用閃爍的文字

99.公共交通工具上設置輔助身心障礙者之相關設施，下列何項為非？ (A) 入站播報設施旨在提供視障者足夠之資訊 (B) 路線及班次等資訊應以適當大小之文字、圖案及色彩標示於適當位置 (C) 所有公共交通工具均應設置博愛座，供身心障礙者及老婦孺優先乘坐 (D) 服務鈴或下車鈴應設置於輪椅使用者及博愛座旁易於操作之位置

100.下列何者不是肢體障礙者的移行 (mobility) 工具？ (A) 楔型墊 wedge (B) 助行器 walker (C) 滑行板 sliding board (D) 輪椅 wheelchair

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