阿摩線上測驗 登入

98年 - 臺北市立成淵高級中學 98 年度教師甄試特殊教育科考題 #2911

科目：教甄◆身心障礙組 | 年份：98年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆身心障礙組

選擇題 (30)

根據當今特殊教育法，下列哪一項對特殊教育服務的描述是正確的。 (A)特殊教育服務僅限於特殊教育班級或學校 (B)特殊教育服務僅限於設有特殊班級之學校 (C)特殊教育服務應包括資源班、特殊班或特殊學校的特殊學生 (D)特殊教育服務應包括在特殊班級和普通班級之特殊學生
根據我國特殊教育法規定，下列哪一項對個別化轉銜計畫（ITP）的描述是正確的？ (A) 僅針對國三、高三學生進入職場所擬定的轉銜服務 (B) 僅對於發展遲緩幼兒進入學校所需的轉銜服務 (C) 針對所有特教學生進入新的教育情境所需擬定的轉銜服務 (D) 針對所有教育階段的最後一年之障礙學生所需擬定的轉銜服務
下列哪一類是我國在近三年人數最多的身心障礙？ (A)智能障礙 (B)學習障礙 (C) 自閉症 (D)聽覺障礙
下列哪一種特殊教育的障礙類還不能取得身心障礙手冊？ (A) 自閉症 (B)嚴重情緒障礙 (C)聽覺障礙 (D)發展遲緩
在普通班級教學時活動變化大的課，下列哪些障礙學生比較容易出現困難？ (A) 自閉症、聽覺障礙 (B)智能障礙、學習障礙 (C) 自閉症、視覺障礙 (D)智能障礙、聽覺障礙
下列哪種心理理論的策略對特殊學生的情緒問題最有效？ (A) 認知行為策略 (B) 感覺統合訓練 (C) 行為改變技術 (D) 社會技巧訓練
下列哪一種教學法確定是對身心障礙學生有效的方法？ (A) 啟發、提示教學 (B) 多感官教學 (C) 明確直接教學 (D) 創意開放教學
下列哪一種專業整合最能考慮受服務學生的需求的服務？ (A) 多專業整合 (B) 專業間整合 (C) 跨專業整合 (D) CE (E) 貫專業整合
當你發現一個學生動作慢、活動性的課程表現比一般學科差，下列哪一個專業人員是你優先轉介諮詢的？ (A) 語言治療師 (B) 職能治療師 (C) 物理治療師 (D) 臨床心理師
當你發現學生是在家裡會說話，但在學校從不會說話的選擇性緘默症的個案，下列哪一個專業人員是你優先轉介或諮詢？ (A) 語言治療師 (B) 職能治療師 (C) 物理治療師 (D) 臨床心理師
當學校要為腦性麻痺學生定做特殊的課桌椅時，下列哪一個專業人員是你優先轉介或諮詢？ (A) 語言治療師 (B) 職能治療師 (C) 物理治療師 (D) 臨床心理師
在教學時，遇到學生不會，你不放棄，就先逐步調整不同提示量， 以瞭解學生到底真的還是假的不會，是屬於列哪一種評量？ (A) 課程本位評量 (B) 總結性評量 (C)形成性評量 (D)動態評量
甲生下列測驗的得分，哪一個測驗分數是在平均水準？ (A) 聽寫測驗百分等級 15 (B)語文智力智商 80 (C) 口語理解測驗 T 分數 50 (D)聽覺記憶測驗 Z 分數-.15
下列哪些學生最需要閱讀理解策略的教導？ (A) 智能障礙、學習障礙 (B) 學習障礙、語言障礙 (C) 智能障礙、語言障礙 (D) 學習障礙、視覺障礙
當學生出現不當的行為，你就讚美其他沒有犯錯的學生，這是哪種行為改變技術？ (A)積極增強 (B)剝奪 (C)削弱 (D)區別性增強
當老師對於學生的表現偶爾給予讚美，偶而忽視，這是哪種行為改技術？ (A)積極增強 (B)消極增強 (C)間歇性增強 (D)區別性增強
下列哪一種技術比較適用於剛開始訓練新行為的情境？ (A)削弱 (B)積極增強 (C)間歇性增強 (D)懲罰
對於學生遇到困難時就出現自傷行為，教師採取在新的學習教材出現時先給予示範協助，這是哪一種是處理問題行為的策略？ (A) 操作行為前事變項 (B) 改變學生個體條件 (C) 操作行為後果 (D) 示範學習
下列哪一種策略是 ABC 策略中的訓練替代行為的措施？ (A) 提前告知 (B) 實施代幣增強(C) 音樂治療 (D) 溝通訓練
學生出現錯誤的行為時，下列哪一種有效的策略是不會侵犯學生人權的？ (A) 忽略 (B) 當場懲罰 (C) 限制他的自由 (D) 罰他掃地
下列哪一種嚴重情緒障礙最容易初現於症狀國、高中？ (A)注意力缺陷過動症 (B)分離焦慮 (C)憂鬱症 (D)早發性精神分裂症
下列哪一種測驗可以瞭解學生在職業方面的潛力？ (A) 職業興趣測驗 (B)個別智力測驗 (C) 愛得華興趣測驗 (D) 區分性向測驗
下列哪一項對台北市中學特殊學生鑑定工作的描述是正確的？ (A) 由中心派受過培訓的鑑定種子教師到校協助特教教師實施 (B) 由各校鑑定種子教師自行完成施測工作，準備好資料送鑑定會議 (C) 各校每位特教教師都是鑑定種子教師，必須參與鑑定工作 (D) 統一由特教資源中心培訓之少數鑑定教師負責指導各校實施鑑定
下列哪一種障礙類別最不適合鼓勵他選高中學術性的學程？ (A) 語言型學障 (B) 發展性學障 (C) 自閉症 (D) 注意力缺陷過動症
下列哪一項對學校特殊教育推行委員會的描述是正確的？ (A) 主席是校長、執行單位是校長室 (B) 主席是校長，執行單位是特教組 (C) 主席是主任，執行單位是教務處 (D) 主席是主任，執行單位是輔導室
下列哪一項是提升校內普通教師特殊教育理念有效的方法？ (A) 送教師到校外參加特教研習 (B) 利用校內活動恃機宣導特教理念 (C) 教師甄選已修過特教學分者為優先 (D) 多請專家學者到校演講
當家長為了孩子升學可以加分，希望特教組可以幫忙準備資料送 鑑定並取得資格，你會怎麼做？ (A) 明白拒絕家長的要求，順告知正確理念 (B) 一面與家長溝通、一面收集相關資料 (C) 先答應家長，敷衍隨便準備讓鑑定委員去決定 (D) 依照家長的意思，盡量教導學生、家長提供有利的證據
當學校導師和特教教師對於特殊學生的處遇方式不一致時，你會怎麼做？ (A) 說服導師趁機宣導特殊教育的精神和正確的作法 (B) 跟導師協定學生在普通班聽他的，在特教組聽你的 (C) 瞭解導師的作法和期待，調整特教組去配合普通班的要求 (D) 瞭解雙方不一致的地方，再考慮調整或協調可行一致的措施
當你發現學生各項的測驗資料不一致時，也確定資料正確無誤，你會怎麼做？ (A) 參考手冊或相關資料瞭解各項測驗的功能和限制，找出可行的解釋 (B) 接受測驗資料本來就會有誤差的事實，只選最適合的一項資料即可 (C) 再繼續收集其他資料來驗證哪一方是對的或其他可能的原因 (D) 再繼續檢查資料是否正確或不一致的原因，測驗結果應該會一致。
輔導特殊學生在普通高中高一時的轉銜準備，你會以哪一個原則為優先考慮？ (A) 盡量為學生增取最多的優待和最大的保障 (B) 盡量依照國中小的轉銜計畫提供一樣特教服務 (C) 盡量依學生能力逐漸提升他適應普通環境的要求 (D) 盡快幫助他找到一個對他最有利的科系或組別

申論題 (0)