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教甄教程◆國文(中等)
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114年 - 114 台南應用科技大學師資培育中心_教育學程招生考試試題:國語文能力測驗#137008
> 試題詳解
1. 下列各組「 」中的字音,何者兩兩不同:
(A)胡「笳」之拍/一襲「袈」裟
(B)股「肱」之力/「觥」籌交錯
(C)風聲鶴「唳」/鳶飛「戾」天
(D)如喪考「妣」/夫妻「仳」離。
答案:
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統計:
A(6), B(3), C(2), D(14), E(0) #3804859
詳解 (共 2 筆)
水超人
B2 · 2026/01/22
#7283658
1. 下列各組「 」中的字音,何者...
(共 196 字,隱藏中)
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gracechen2215
B1 · 2026/01/19
#7281280
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其他試題
47. 麥葛里格(McGregor)XY 理論的描述,下列何者最能代表 Y 理論的特質?(A)強調嚴格的負面控制 (B)認為員工傾向於規避責任 (C) 張採取正向積極的管理方式 (D)認為員工需要被強迫才能工作。
#3804855
48. 根據《教師法》第 39 條規定,下列關於教師加入教師組織的敘述,何者正確?(A)教師可以依法加入由半數以上地方教師會組成的全國教師會 (B)教師僅能加入其服務學校的教師會,不得跨校參加地方教師會 (C)教師加入教師會須經學校校長核准後始得成立或參與 (D) 教師不得同時參加教師組織與教師工會,以免角色混淆。
#3804856
49. 在諮商輔導中使用心理測驗時,以下哪一項行為最符合專業倫理守則的要求?(A)未經當事人同意,即使用測驗工具進行評估,以節省時間 (B)使用已過時且未經更新的測驗工具,因為方便且成本低 (C)在實施測驗前,充分告知當事人測驗的性質、目的及可能的限制,並取得知後同意 (D)將測驗結果隨意透露給非相關人員,以促進團體溝通。
#3804857
50. 某教育研究團隊欲探討高中生學習動機的多元面向。研究人員採用兩種不同方法進行調查:一組研究者透過結構化問卷收集大量學生的數據,並以統計分析檢驗假設;另一組研究者則進行深度訪談與焦點團體討論,試圖理解學生內心的動機與經驗。根據上述研究設計,下列哪一項最能區分量化研究與質性研究的主要差異?(A)量化研究強調假設檢驗與數據統計,質性研究注重現象的深度理解與詮釋 (B)量化研究使 用開放式訪談,質性研究使用封閉式問卷 (C)量化研究著重於個案研究,質性研究著重於大規模樣本分析 (D)量化研究結果難以類推, 質性研究結果具高度普遍性。
#3804858
2. 下列成語,何者用字完全正確:(A)椿萱並茂/無添所生 (B)彩衣娛親/色厲內荏 (C)指高氣揚/白圭之玷 (D)大繆不然/ 紫醉金迷。
#3804860
3. 下列各組「」中的字詞義,何者前後相同:(A)縱一葦之所「如」,凌萬頃之茫然/坐須臾,沛公起「如」廁。 (B)蘇子愀然,正襟危「坐」/「坐」中數千人,皆言夫婿殊。 (C)臣死且不避,卮酒安足「辭」/我從去年「辭」帝京,謫居臥病潯陽城。 (D)「因」 使人告東周之候曰/「因」人之力而敝之,不仁。
#3804861
4. 以六書分類為據,下列何者不是依象形、指事、會意、形聲排列:(A)果刃武切 (B)鼎八涉養 (C)魚止莫江 (D)日旦信昃。
#3804862
5. 下列成語的古今衍義,說明有誤的是:(A)入木三分:原形容文學、繪畫描寫深刻生動,現亦指評論深刻。 (B)如火如荼:原指軍隊氣勢雄壯盛大,後比喻氣勢磅礡,場面熱烈。 (C)焦頭爛額:本指救火時為火燒灼得很嚴重,後比喻作是陷入十分狼狽窘迫的困境。 (D)窮形盡相:原指描繪刻劃細緻生動,後用以形容人醜態畢露。
#3804863
6. 下列文句不是被動句式的是:(A)匹夫見辱,拔劍而起,挺身而鬥 (B)父母唯其疾之憂 (C)不拘於時,請學於余 (D)不者,若屬皆且為所虜。
#3804864
7. 溫庭筠〈商山早行〉:「雞聲茅店月,人迹板橋霜」,捨棄一切語法關係,全用名詞,羅列出視覺及聽覺等意象,以表現遊子早行之時空場景下的羈愁旅思。下列選項所引詩句之語法,何者與之相同:(A)風鳴兩岸葉,月照一孤舟 (B)鳥聲梅店雨,野色柳橋春 (C)大漠孤煙直,長河落日圓 (D)渡頭餘落日,墟里上孤煙。
#3804865