阿摩線上測驗
11. 下列有關課程設計模式與代表人物的配對，何者是錯誤的？
(A)目標模式：泰勒(R. W. Tyler)
(B)歷程模式：巴比特(J. F. Bobbit)
(C)情境模式：史克北(M. Skilbeck)
(D)情境模式：勞頓(D. Lawton)
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統計： A(13), B(238), C(64), D(170), E(0) #3468879
統計： A(13), B(238), C(64), D(170), E(0) #3468879
詳解 (共 6 筆)
Teresa Wu
#6527515
各選項配對分析如下：
| 選項 | 模式 | 學者 | 配對正確性 | 說明 |
|---|---|---|---|---|
| (A) | 目標模式 | R. W. Tyler | ✅ 正確 | Tyler 是「目標模式」的代表人物，提出課程四要素：目標、經驗、組織、評量。 |
| (B) | 歷程模式 | J. F. Bobbitt | ❌ 錯誤 | Bobbitt 是社會效率取向課程設計代表，並非「歷程模式」倡導者。 歷程模式（Process Model）代表人物應為 Lawrence Stenhouse。 |
| (C) | 情境模式 | M. Skilbeck | ✅ 正確 | Skilbeck 是「情境模式」的重要提出者，強調課程設計應考量學校所處的具體環境脈絡。 |
| (D) | 情境模式 | D. Lawton | ✅ 正確 | Lawton 同樣支持情境導向的課程理念，關注文化再製與課程的社會意義。 |
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補充對照表：
| 模式類型 | 代表人物 | 核心理念 |
|---|---|---|
| 目標模式 | R. W. Tyler | 以明確教育目標為中心，課程設計需對齊目標與評量 |
| 歷程模式 | Lawrence Stenhouse | 重視教學歷程與課程實踐，課程可透過實驗發展並調整 |
| 情境模式 | M. Skilbeck、D. Lawton | 課程設計應因地制宜，重視學校文化、社會背景與學習脈絡 |
| 社會效率模式 | J. F. Bobbitt | 教育應提高社會效率，課程如工作流程般規劃與執行 |
7
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我會考上的！
#6505101
巴比特 (J. F. Bobbit) 是科學管理課程理論的先驅，活動分析法！
5
0
吳妤萱
#7271044
1. 為什麼 (B) 是錯誤的？
• 巴比特 (Franklin Bobbitt)：他是課程理論的先驅，被譽為「課程之父」。他主張課程設計應仿效工廠生產的過程，強調「社會導向」與「活動分析」。他的理論傾向於目標模式的雛形，而非歷程模式。
• 歷程模式 (Process Model) 的真正代表人物：主要是 史點豪斯 (L. Stenhouse)。他主張課程應強調學習的過程、探究與討論，而不是預設死板的目標。
2. 其他正確選項解析：
• (A) 目標模式：泰勒 (R. W. Tyler)
• 正確。泰勒是目標模式（科學管理取向）的集大成者，他提出的「泰勒法則」（目標、選擇、組織、評量）是課程設計的經典規範。
• (C) 情境模式：史克北 (M. Skilbeck)
• 正確。史克北主張課程設計應從「學校情境分析」開始，包含內部（學生、老師、資源）與外部（社會、文化）環境的評估。
• (D) 情境模式：勞頓 (D. Lawton)
• 正確。勞頓提出「文化選擇」的概念，認為課程是社會文化的縮影，應根據社會情境與文化分析來選擇教學內容，同樣屬於情境模式的範疇。
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