阿摩線上測驗
4. 下列哪一位教育家主張「教育不是用來馴服百姓，就是用來解放人民」？
(A)傅雷葉（P. Freire）
(B)蓋聶（R.M.Gagne）
(C)艾斯納（E.W.Eisner）
(D)斯賓賽（H.Spencer）。
答案：登入後查看
統計： A(8533), B(179), C(374), D(245), E(0) #607168
統計： A(8533), B(179), C(374), D(245), E(0) #607168
詳解 (共 7 筆)
morissa
#881881
批評主義Criticalism/ 批評哲學Critical philosophy：代表人物為康德(18世紀)，代表著作：純粹理性的批判、實踐理性的批判、判斷力批判
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批判理論critical theory：採用批判觀點來看社會現象，俗稱「法蘭克福學派」，成員有Horkheimer(霍克海默)、Adorno(阿多諾)、Habermas(哈伯瑪斯)、L. Althusser(阿圖塞)
批判教育學critical pedagogy：綜合批判理論、文化批評理論、後現代主義理論，代表人物：吉洛斯/季胡(H. Giroux)、艾波(M. Apple)、弗瑞勒/傅雷葉(Paulo Freire)、Bourdieu(布迪爾)、麥克拉倫(P. McLaren)
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弗雷勒(P.Freire)：1. 受壓迫者教育學
2. 重視語言的力量，認為識讀(literacy)具有政治解放功能
3. 重視文盲教育,認為教育的目的在於使個人人性化與意識覺醒的西方思想家
4. 對話式教學 教師--學生，學生--教師
5. 曾在巴西致力於農民教育，促其增權賦能與批判解放意識，影響北美批判教育學的發展深遠
取自阿摩筆記
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1
Fari Chen
#1029460
(C)艾斯納（E.W.Eisner）
一、將課程設計的主要思考和理論取向分為五類包括：
1.重視認知過程發展，強調學習的歷程和運用心智技能；
2.重視教學組織及課程科技導向，強調有效安排和呈顯教學內容和教材；
3.重視學習者個人成長的取向，強調提供思考和自我實現的經驗；
4.強調改革的社會重建取向，主張課程係導引探討社會問題，以適應或嘗試改變社會；
5.重視學術理性主義，強調教學內容的學術知識和事實理性主義取向。
口訣：科學認識我
二、提出「教學」與「表意」兩種目標的區分。
1.教學目標：指向的行為方式是已知的，所以可用行為目標方式敘寫；2.表意目標：所描寫的是學生教育上的遭遇，不可以行為目標敘寫方式呈現。表意目標的表述，不在學生從事教育活動後應該展示的行為結果，而在確立學生 所經歷的情景。(不確定、不詳述目標，強調學生教育上的遭遇與過程)
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0
想吃營養午餐
#883296
人名音譯可以再亂翻一點。
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7
派
#885560
還好他後面有附英文
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