阿摩線上測驗
43. 尹老師想在英語課嘗試合作學習，下列何者是最不適合的做法？
(A)將班上學生異質分組
(B)讓每組能力好的指導能力較
差的
(C)強調個人成就，也注重團體績效
(D)以分組指導代替全班授課。
答案：登入後查看
統計： A(24), B(367), C(747), D(4694), E(0) #874579
統計： A(24), B(367), C(747), D(4694), E(0) #874579
詳解 (共 4 筆)
囍孜孜
#1409901
50.譚老師採取「全班授課、分組學習、實施小考、計算個別進步分數、小組表揚」 的方式教學。這是應用以下何種合作學習法？
(A)拼圖式學習法
(B)學生小組成就區分法
(C)團體探究法
(D)小組遊戲競賽法
(A)拼圖式學習法
(B)學生小組成就區分法
(C)團體探究法
(D)小組遊戲競賽法
統計： A(950),B(6426),C(78),D(171),E(1) #26720
個人分析： 尚未作答
個人分析： 尚未作答
| 最佳解! | ||
 | 陳彥樺 國二下 (2011/06/17 16:31):204人
拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚 拼俗三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚 拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚 STAD學生小組成就區分法:全班授課→分組學習→小考→個人進步分數→小組表揚 | |
阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-50.%E8%AD%9A%E8%80%81%E5%B8%AB%E6%8E%A1%E5%8F%96%E3%80%8C%E5%85%A8%E7%8F%AD%E6%8E%88%E8%AA%B2%E3%80%81%E5%88%86%E7%B5%84%E5%AD%B8%E7%BF%92%E3%80%81%E5%AF%A6%E6%96%BD%E5%B0%8F%E8%80%83%E3%80%81%E8%A8%88%E7%AE%97%E5%80%8B%E5%88%A5%E9%80%B2%E6%AD%A5%E5%88%86%E6%95%B8%E3%80%81%E5%B0%8F%E7%B5%84%E8%A1%A8%E6%8F%9A%E3%80%8D++..-26720.htm#ixzz4DnuAVEdB
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囍孜孜
#1409897
合作學習，仍是全班授課
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po
#1174264
在傳統教學中，老師是材料的唯一來源，雖然學生也是在團體內接受教學，但通常都是獨立學習。林佩璇(1992)，黃政傑、林佩璇(1996)針對合作學習與傳統教學，作了以下的比較：
項目 | 合作學習 | 傳統教學 |
空間 | 獨立座位或小組活動隨時可調整 | 學生獨立於個別座位 |
人員 | 教師、學生 | 教師、學生 |
小組性質 | 異質性小組 | 同質性小組或隨意分組 |
學習活動 | 同儕指導、小組討論分享資料、問題解決、面對面溝通 | 個人獨自練習作業鮮少顧及他人學習情形 |
教學策略 | 教師、學生均有教學資源、共同分享學習歷程 | 教師呈現教學資料、統一掌控學習歷程 |
成員互賴 | 高度互賴、成員負責自己及他人的學習、學習焦點在合作、聯合表現 | 低度互賴、成員只為自己的學習負責、學習焦點在獨立作業、表現個人 |
班級管理 | 師生共同解決問題、建立規約、原則 | 由教師建立原則、規約、專責解決問題 |
評鑑 | 團體和個人績效均重視 | 只重視個人績效 |
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