50.郭老師以《神奇樹屋》為教材。下列發問何者屬於「重理解的課程設計」(Understanding by Design, UbD)的核心問題？
(A)書中的主角叫什麼名字？他們是幾歲？
(B)這一本神奇樹屋發生在什麼時間？什麼地方？
(C)主角在經歷時空變換後，他們是如可克服困難並解決問題的？
(D)書中如何讓主角穿梭在不同的時空和地點？是怎麼樣做到的？

這題背後的理論是
「重理解的課程設計（Understanding by Design, UbD）」，
由
Grant Wiggins
和
Jay McTighe
提出。

教材是：
神奇樹屋

用一句話抓住 UbD「核心問題」的重點：

不是問事實
而是問「能不能促進理解、思考與遷移」

也就是：

• 沒有唯一標準答案

• 會引導學生思考「意義、策略、概念、歷程」

❌（A）書中的主角叫什麼名字？他們是幾歲？

這一題是在問：

人名
年齡

＝純事實題

這在 UbD 裡，只是「知識層次」，
不是核心問題。

❌（B）這一本神奇樹屋發生在什麼時間？什麼地方？

這一題是在問：

時間
地點

也是典型的：

✔ 找得到答案
✔ 查書就有

一樣不是「重理解」。

✅（C）主角在經歷時空變換後，他們是如何克服困難並解決問題的？

這一題非常符合 UbD 的核心問題特徵：

因為它在問的是：

主角面對困難時
用了哪些策略
如何思考與行動

而且重點不是某一個細節，而是：

「解決問題的歷程與方式」

這種問題：

✔ 需要整合故事內容
✔ 需要解釋與推論
✔ 可以連結到生活（自己遇到困難怎麼解決）

➡️ 這正是 UbD 很重視的「可遷移理解」。

❌（D）書中如何讓主角穿梭在不同的時空和地點？是怎麼樣做到的？

這一題看起來比較像理解題，但其實多半會變成：

故事設定說明
魔法怎麼發生

答案還是偏向：

「書中怎麼寫」

比較少引導學生思考「更大的概念」。