阿摩線上測驗
56.王老師所設計的教案中有一個教學目標：「學生能以『回家』為主題，寫出一個短篇故事」，依據 Lorin Anderson 等人 在 2001 年修訂 B. S. Bloom 等人在 1956 年所提出的認知領域教育目標分類，該教學目標屬於那一項？
(A)應用
(B)分析
(C)評鑑
(D)創造。
答案：登入後查看
統計： A(55), B(5), C(7), D(640), E(0) #3446624
統計： A(55), B(5), C(7), D(640), E(0) #3446624
詳解 (共 3 筆)
ruch
#6690993
認知歷程向度
【知識向度：事實、概念、程序與後設認知】
1.記憶：從長期記憶提取知識，包含回憶和再認。
例如：能說出情緒的定義與內涵。
2.了解：能從口述、書面、圖形等教學資訊建構意義。
例如：能解釋不同情緒的特徵與表現方式。說明海洋廢棄垃圾的來源與所造成的後果。
3.應用：應用程序、步驟來解決問題。
例如：地震來臨時，能以正確步驟反應。
4.分析：將整體分解為部分，並找出部分對部分或是部分對整體之間的關係。
例如：分辨直角三角形和正三角形的不同。用電腦軟體比較不同種類的海洋垃圾數量。
5.評鑑：根據一定的規準和標準判斷的過程。
例如：能判斷他人情緒，表現出合宜的行為。判斷在現代生活中保留傳統節慶的必要性。
6.創造：重組元素或各部分，形成一個新的整體。
例如：規劃一個不同於傳統儀式的慶祝活動。提出一個海洋垃圾數量的解決方案。
【知識向度：事實、概念、程序與後設認知】
1.記憶：從長期記憶提取知識，包含回憶和再認。
例如：能說出情緒的定義與內涵。
2.了解：能從口述、書面、圖形等教學資訊建構意義。
例如：能解釋不同情緒的特徵與表現方式。說明海洋廢棄垃圾的來源與所造成的後果。
3.應用：應用程序、步驟來解決問題。
例如：地震來臨時，能以正確步驟反應。
4.分析：將整體分解為部分，並找出部分對部分或是部分對整體之間的關係。
例如：分辨直角三角形和正三角形的不同。用電腦軟體比較不同種類的海洋垃圾數量。
5.評鑑：根據一定的規準和標準判斷的過程。
例如：能判斷他人情緒，表現出合宜的行為。判斷在現代生活中保留傳統節慶的必要性。
6.創造：重組元素或各部分，形成一個新的整體。
例如：規劃一個不同於傳統儀式的慶祝活動。提出一個海洋垃圾數量的解決方案。
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