58.李老師發現班上學生身體質量指數(Body Mass Index, BMI)平均超標，班上許多學生有必要開始關注自己的健康管理問 題，於是請學生蒐集身體與健康管理相關資料，透過小組分組研討，計算自己的 BMI 值與記錄自己每日飲食的攝取 量，最後請學生規劃出合理的飲食管理與運動計畫，並在個人日常生活中試行之。整體而言，李老師的教學較符合下 列哪一種教學方法？
(A)創造思考教學
(B)問題解決教學
(C)腦力激盪教學
(D)價值澄清法。

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統計： A(17), B(665), C(5), D(20), E(0) #3446626

詳解 (共 4 筆)

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解決問題教學法 是通過尋找解決某一特定問...
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李老師的教學流程包括： 發現問題：學...
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創造思考—要有擴散性問題 本題中老師有...
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  • (A) 創造思考教學：創造思考教學強調培養學生產生新穎、獨特想法的能力，例如透過發散性思考、聯想等。「創造思考教學」本身更側重於引導學生跳脫框架、產生新點子，而非完整的解決問題步驟。
  • (C) 腦力激盪教學：腦力激盪是創造思考教學的一種常用技巧，強調在短時間內，透過團體討論產生大量想法，不加以評判，以激發創意。它只是問題解決或創造思考過程中的一個環節，而非整個教學方法。
  • (D) 價值澄清法：價值澄清法旨在幫助學生認識、探索自己的價值觀，並學習如何依據這些價值觀做出選擇。雖然健康管理可能涉及個人價值的選擇，但李老師教學的主軸是引導學生針對具體健康問題採取行動，而不是單純探討價值觀。
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